工程造價專業(yè)建筑力學(xué)教學(xué)如何改革

　　建筑力學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在工程造價專業(yè)的學(xué)科體系中起到承上啟下的作用。本文從IEET出發(fā)，通過分析建筑力學(xué)教學(xué)過程中的存在的問題，對建筑力學(xué)的課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式進(jìn)行改革，接下來小編簡單介紹一篇建筑學(xué)論文。

　　“建筑力學(xué)”課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，包括理論力學(xué)的靜力學(xué)部分和材料力學(xué)及部分結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于建筑、市政、水利工程。建筑力學(xué)課程是本校工程造價專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程既使學(xué)生更加深刻理解其他專業(yè)基礎(chǔ)課(如高等數(shù)學(xué))，又為后期課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(如工程地質(zhì)、房屋建筑學(xué)等)。盡管“建筑力學(xué)”課程的教學(xué)改革一直在進(jìn)行，但由于建筑力學(xué)內(nèi)容涵蓋廣，課程公式多，邏輯理論強，少趣味性和實踐性，收效甚微。隨著高等教育大眾化，為建設(shè)應(yīng)用型本科院校，很多學(xué)科的課時不斷壓縮，如何在緊縮的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力為步入社會打下基礎(chǔ)是開設(shè)相關(guān)專業(yè)高校和任課老師孜孜以求的目標(biāo)[1]。本文從建筑力學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合IEET評估[2，3]，對教材的選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式進(jìn)行改革，提出符合應(yīng)用型本科院校的改革措施，適應(yīng)人才需求。

　　一建筑力學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　(一)教材眼花繚亂，不滿足需求

　　現(xiàn)在圖書行業(yè)“繁花似錦”一派欣欣向榮，但出版的很多建筑力學(xué)教材大相徑庭，只是加入或刪除個別章節(jié)[4]。大部分教材的編制只注重理論性，忽視實踐性，不符合IEET認(rèn)證中需要學(xué)生擁有的核心能力。比如很多課本的靜力學(xué)部分的例題和習(xí)題中的分析太過復(fù)雜、缺少實際工程問題的簡化力學(xué)模型，篇章聯(lián)系性不強，與學(xué)科特點不匹配。

　　(二)課時大幅縮減，不重視實踐

　　為適應(yīng)社會對人才的需求，我校造價專業(yè)力學(xué)課程從工程力學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ�力學(xué)，并隨著培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，對應(yīng)的課時不斷壓縮，由上下兩學(xué)期學(xué)習(xí)力學(xué)變?yōu)橹挥?2學(xué)時，在有限的學(xué)時內(nèi)講解知識點已捉襟見肘，還要提高學(xué)生的實踐能力，對任課老師來講是一個巨大的挑戰(zhàn)。受學(xué)時限制，實驗課學(xué)時已微乎其微。并且每屆學(xué)生幾乎做同樣的實驗，很多學(xué)生照本宣科上屆的實驗報告，沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致大部分學(xué)生參與度不高，為做實驗而做實驗。

　　(三)教法一成不變，課堂死氣沉沉建筑力學(xué)有大量的公式推導(dǎo)，需要一定的數(shù)學(xué)功底，但造價專業(yè)的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)困難戶，自主學(xué)習(xí)困難重重。目前建筑力學(xué)的講解主要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，這種教學(xué)模式下的力學(xué)老師往往重視運用技巧快速求解題目忽視力學(xué)規(guī)律的總結(jié)、重視定量巧妙求解結(jié)構(gòu)忽視對結(jié)構(gòu)進(jìn)行定性分析、重視抽象力學(xué)模型分析忽視理論和工程實際的聯(lián)系，這些都將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和對力學(xué)的掌握和應(yīng)用。

　　(四)考核方式“一清二白”，不能形成有效評價機制

　　建筑力學(xué)的主要考核方式為卷面成績加平時成績，試卷主要是對教材知識點進(jìn)行考核，試題類型少而單一、考察的涉及面較窄，學(xué)生只需機械應(yīng)用公式就可取得不錯的成績，平時作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)雷同，這種考核方式完全和現(xiàn)在的人才需求背道而馳，偏離了IEET認(rèn)證要求，達(dá)不到考核效果。

　　二結(jié)合IEET建筑力學(xué)教學(xué)改革的重要性

　　IEET認(rèn)證規(guī)范要求學(xué)生具備綜合運用理論和技術(shù)手段從事工程項目全過程工程造價管理工作的核心能力。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)IEET工程認(rèn)證的需要，結(jié)合專業(yè)特色，制定專業(yè)目標(biāo)和核心能力，如表1所示。建筑力學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)在大一下學(xué)期，培養(yǎng)方案要求學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)達(dá)到的核心能力也素養(yǎng)主要集中在1、2、7、8。核心能力7要求學(xué)生具備人文社會素養(yǎng)、社會責(zé)任感、職業(yè)道德，這些能力的培養(yǎng)實現(xiàn)了目標(biāo)一;核心能力1、2、8要求學(xué)生掌握專業(yè)知識、具備行業(yè)職業(yè)資格基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)實現(xiàn)了目標(biāo)二，正確認(rèn)識終身學(xué)習(xí)、具備初步的科研能力的培養(yǎng)實現(xiàn)了目標(biāo)三。這三個培養(yǎng)目標(biāo)和我校的辦學(xué)特點造價專業(yè)的專業(yè)特色有機契合，由此可見，結(jié)合IEET認(rèn)證對我校建筑力學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要且重要的。

　　三建筑力學(xué)教學(xué)改革措施

　　針對建筑力學(xué)教學(xué)中存在問題，結(jié)合IEET認(rèn)證，參照以往的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下教學(xué)改革建議。

　　(一)調(diào)整課程體系，加強理論和實際工程的聯(lián)系

　　IEET的培養(yǎng)目標(biāo)注重知識結(jié)構(gòu)的搭建，有一定的創(chuàng)新能力，能將學(xué)到的理論技能應(yīng)用到實際工程中[5]。因此在選用教材時，在滿足基本知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特色，增加實例分析。條件允許，結(jié)合本校辦學(xué)理念和專業(yè)特色，改編現(xiàn)有教材，出版符合IEET認(rèn)證要求的建筑力學(xué)教材，以期達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生見識

　　1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容針對目前很多教材缺少工程實例、實例與專業(yè)不對應(yīng)、理論不能有效聯(lián)系實際的現(xiàn)狀，在講解相關(guān)知識時，引入工程實例，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識。由于部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在講到相關(guān)知識前補充對應(yīng)知識，增強對建筑力學(xué)基本理論知識點的掌握。2.添加數(shù)值技術(shù)在實際教學(xué)中改變傳統(tǒng)力學(xué)只教授力學(xué)原理的課時安排，增添工程問題的數(shù)值模擬，引入相關(guān)領(lǐng)域和交叉學(xué)科知識。在建筑力學(xué)的教學(xué)過程中可適當(dāng)?shù)募尤霐?shù)值計算軟件、仿真分析軟件如ANSYS、ABAQUS、BIM等分析軟件，引導(dǎo)學(xué)生探索工程問題，增強對計算機分析技術(shù)的認(rèn)識。3.增加建筑力學(xué)模型制作建筑力學(xué)作為一門兼有理論和實踐應(yīng)用雙重性質(zhì)的課程，根據(jù)IEET認(rèn)證要求，在講解建筑理論知識過程中要與實際工程相結(jié)合，可依托土木工程每年一次的結(jié)構(gòu)大賽提高學(xué)生理論與工程實際結(jié)合的能力。學(xué)生在模型制作、試加載的過程中可直觀感受力學(xué)的應(yīng)用，優(yōu)化提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、綜合運用力學(xué)知識解決工程實際問題能力。

　　(三)完善教學(xué)手段，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

　　1.選定生動的“引子”從生活見聞、名人軼事中攫取相關(guān)的實例引入教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)力學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。比如講到截面幾何特性，可引入諺語“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”，用力學(xué)原理解釋。這本是眾所周知的現(xiàn)象，作為引子，很容易吸引學(xué)生的注意，然后進(jìn)行相關(guān)知識的講解，通過講解，讓學(xué)生分析原因，得出結(jié)論：筷子數(shù)目多，增加截面慣性矩，相同外力作用下截面最大應(yīng)力更易低于容許應(yīng)力，最后思索其他相關(guān)應(yīng)用。2.不局限于課堂學(xué)習(xí)為改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，形成良性學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，可采取“老師教授+學(xué)生自學(xué)+課下研討”的形式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇有效的教學(xué)方式。

　　(四)探索考核新方法，適應(yīng)人才需求

　　1.考核內(nèi)容改革為培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力，增加定性考核內(nèi)容，比如增加案例分析、課外作業(yè)、模型制作等。目前我校已采用學(xué)生自由組隊參加校級結(jié)構(gòu)大賽作為考核內(nèi)容，增加這項考核內(nèi)容后，同學(xué)們能學(xué)以致用起到了良好的考核效果。2.考核方式改革針對傳統(tǒng)考核方式的弊端，改變綜合成績構(gòu)成及構(gòu)成比例，增加平時成績、結(jié)構(gòu)模型的、互改作業(yè)心得比例，減少期末試卷占有比例。這些靈活的考核方式，便于學(xué)生掌握和應(yīng)用知識。通過兩年的實踐，學(xué)生普遍反映良好，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高。

　　四結(jié)語

　　IEET注重學(xué)生基本素養(yǎng)、知識體系、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，建筑力學(xué)作為工程造價專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課對學(xué)生能力的提高有重要作用。建筑力學(xué)教學(xué)改革堅持理論聯(lián)系工程實際，精選教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，以培養(yǎng)目標(biāo)為核心，建立多形式考核機制，培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求的專業(yè)技術(shù)人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]郭詩惠.應(yīng)用型本科高校建筑力學(xué)課程教學(xué)改革研究[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報,2011,10(03):116-118.

　　[2]盧桂萍,崔寧,冼華龍,等.基于IEET工程教育認(rèn)證的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(17):1-2+5.

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