大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題與措施

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程之一。隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)普及到生活中的方方面面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為大學(xué)生就業(yè)的必備能力之一。信息時(shí)代背景下任何學(xué)科和專業(yè)都與計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在必然聯(lián)系。所以，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程承載者學(xué)生應(yīng)用能力、就業(yè)能力和終身發(fā)展能力，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率有重要的實(shí)踐意義。該文就針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的突出問題，結(jié)合實(shí)踐生活和學(xué)生特點(diǎn)，提出有效的改善措施，為深化落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)不斷變革的社會(huì)發(fā)展要求的終身學(xué)習(xí)能力。

　　《教學(xué)與研究》為推動(dòng)馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛和好評(píng)。全國(guó)中文核心期刊及中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊。讀者對(duì)象：高校、各級(jí)黨校、各類成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及有關(guān)學(xué)科的大學(xué)生、研究生。

　　隨著信息技術(shù)在社會(huì)和生活中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為人才必備的就業(yè)能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力同時(shí)也滲透到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校大學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)教育課程，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作能力。比如軟硬件組成、操作系統(tǒng)軟件、常用辦公軟件等等，這些內(nèi)容都是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和生活實(shí)踐要求的必備基礎(chǔ)能力。所以，提升大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育效率具有非常重要的實(shí)踐意義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)許多教學(xué)問題。比如;學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)要求脫節(jié)，理論與實(shí)踐教學(xué)不能有效協(xié)調(diào)，教學(xué)評(píng)價(jià)注重形式等等問題。這些問題的出現(xiàn)都不可避免地影響了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。所以，有必要針對(duì)這些實(shí)踐問題提出相應(yīng)有效的優(yōu)化措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。本文就從以下幾方面分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的問題及措施。

　　1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的意義

　　現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛普及，各領(lǐng)域的信息化趨勢(shì)越加明顯，社會(huì)各方面的發(fā)展對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用型人才的需求也隨之增加，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能已經(jīng)成為就業(yè)的必備基礎(chǔ)能力。在此發(fā)展形勢(shì)下，高效計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)。其次，鑒于其他高效專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在必然聯(lián)系，培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力具有重要意義。在社會(huì)發(fā)展方面，計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程技術(shù)、大數(shù)據(jù)概念、信息檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和程序設(shè)計(jì)等都與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力相聯(lián)系，這些方面也是大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)過程中的必備基礎(chǔ)能力要求。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，能夠幫助學(xué)生更快適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用趨勢(shì)，同時(shí)從大學(xué)初級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)有積極作用。所以，無論是從社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的需求，還是對(duì)人才自身發(fā)展要求，再有就是高校課程體系建構(gòu)的要求等方面來看，提升大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率都具有重要的實(shí)踐意義。為滿足社會(huì)發(fā)展、人才發(fā)展和教育發(fā)展的多方面需求，解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題，完善高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科恒體系具有重要意義。

　　2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的突出問題

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息素養(yǎng)。但目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的理念較為陳舊，依然停留在“重教輕育”的層面上，并沒有將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力與專業(yè)教學(xué)放在同等位置上。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在著不同方面的問題。具體有以下幾點(diǎn)。

　　1)師生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

　　大部分高校學(xué)生認(rèn)為在信息時(shí)代下自身已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)并不感興趣，甚至認(rèn)為基礎(chǔ)課程趨于形式，實(shí)踐意義不大。學(xué)生的認(rèn)知主要停留在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的關(guān)注，并沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合信息能力的重要作用。以“計(jì)算機(jī)只要會(huì)用就可以”“反正與專業(yè)不掛鉤，只要會(huì)用辦公軟件就行”等思想。這些片面的認(rèn)知直接影響著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。在教師方面來安，教師較注重理論知識(shí)傳授，延續(xù)“填鴨式”教育方式，并沒有了解不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，按照同樣教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教師看來，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過多注重形式，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用已經(jīng)有了一定了解，不用過多深入講解。這樣的教學(xué)觀念也導(dǎo)致教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，更難以滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力的學(xué)習(xí)需求。

　　2)教學(xué)內(nèi)容單一缺乏與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系

　　現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)在大部分家庭中普及，日常生活中計(jì)算機(jī)應(yīng)用隨處可見。同時(shí)，信息技術(shù)課程也進(jìn)入了義務(wù)教育課程體系當(dāng)中，從小學(xué)、中學(xué)到高中都有信息技術(shù)課程。因此，在學(xué)生讀大學(xué)前已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。大一新生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作、文字編輯排版、多媒體課件制作、信息搜集處理等都已經(jīng)初步掌握。而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要是辦公自動(dòng)化軟件的使用教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)在大學(xué)前學(xué)過這些內(nèi)容。所以，學(xué)生對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情并不是很高。這也使得學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，那就是計(jì)算機(jī)是輔助性工具，并不需要學(xué)習(xí)太深。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的陳舊和單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。其中原因包括學(xué)生已具備相應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力，還有一定原因是基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不存在必然聯(lián)系，這就使學(xué)生忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性。

　　3)師資力量不集中教師素質(zhì)參差不齊

　　在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，也要滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和信息素養(yǎng)。但實(shí)際高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教師只對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，較少整合課外實(shí)用性知識(shí)。其次，教師的教學(xué)思想和方法相對(duì)單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的師資隊(duì)伍年齡跨度較大，教師的素質(zhì)和學(xué)歷參差不齊，師資水平很難得到有效保障。師資力量也是直接影響大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革完善的關(guān)鍵因素。

　　4)教學(xué)方法中理論與實(shí)驗(yàn)缺乏有效銜接

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏有效銜接。特別是一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)參與項(xiàng)目，內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)不符。所以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也存在內(nèi)容陳舊、缺乏科學(xué)性、缺乏創(chuàng)新性等問題。理論知識(shí)的教學(xué)能夠結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)給予更新，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研發(fā)需要一定時(shí)間，高校針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)還沒有設(shè)立有效的體系。所以，這就造成大學(xué)生所接觸的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一性。同時(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中較常用到的是投影教學(xué)，將教材內(nèi)容以投影方式進(jìn)行演示。這種教學(xué)模式缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較難激發(fā)起來。教師單一化的教學(xué)模式很難達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。

　　5)教學(xué)評(píng)價(jià)形式與學(xué)生個(gè)體發(fā)展不協(xié)調(diào)

　　在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)形式較為單一，主要利用國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)考試的過關(guān)率來衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)，這樣的形式也延續(xù)了應(yīng)試教育的弊端，那就是以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際能力，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生一味追求考試合格率，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)并不感興趣。學(xué)生只注重形式，忽視學(xué)習(xí)內(nèi)涵的重要性。在這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)形式下學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合能力較難得到提升，學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也沒有得到有效培養(yǎng)。

　　3 優(yōu)化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題的措施

　　1)克服師生片面認(rèn)知，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育意義

　　教師和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在一定的認(rèn)知不足。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐意義，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。首先，教師在講解中突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)今后工作和個(gè)人發(fā)展的影響。教師根據(jù)學(xué)科專業(yè)和具體實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育。比如;針對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生，利用計(jì)算機(jī)演示機(jī)械構(gòu)件成型的過程，展示計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械生產(chǎn)加工的步驟，讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的重要作用。有效整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要意義，從而樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提升知識(shí)技能和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，針對(duì)教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的片面認(rèn)知，學(xué)校可以組織與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的教育研討會(huì)，整合校內(nèi)外優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)精品課程，互相交流學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。

　　2)結(jié)合專業(yè)需求教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定差異，學(xué)校應(yīng)首先深入了解大一新生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力。通過考試對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作能力進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過學(xué)生的能力評(píng)測(cè)結(jié)果將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)辦公軟件。而對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的部分學(xué)生，應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求。首先明確專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的具體要求，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)需求聯(lián)系起來。比如;針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)，設(shè)置Photoshop和3D設(shè)計(jì)等圖形圖像處理軟件的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)內(nèi)容整合提升不同專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力。

　　3)提升教師綜合能力，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的推動(dòng)作用

　　對(duì)于師資力量而言，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)組織教師參與學(xué)科理論培訓(xùn)，激勵(lì)教師參加骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃等。同時(shí)，校內(nèi)開展教師互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過多元化方式提高教師的教育理論和專業(yè)教學(xué)能力。其次，受到“重科研”的高效教育環(huán)境影響，考核機(jī)制也應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師，支持教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師創(chuàng)作研發(fā)報(bào)告，提升教師的綜合教育水平。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　總之，隨著社會(huì)信息化趨勢(shì)的加快，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)成為提升大學(xué)生信息意識(shí)、信息能力和信息素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。本文針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的突出問題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。通過課程內(nèi)容，構(gòu)建與學(xué)生專業(yè)相協(xié)調(diào)的教學(xué)模式，來進(jìn)一步提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。高校應(yīng)從“以人為本，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求終身能力”方面入手，構(gòu)建符合大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。

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