幼兒教師個(gè)性特點(diǎn)對(duì)幼兒心理的重要影響

　　幼兒園作為人一生中的啟蒙基地，它為每個(gè)人的未來(lái)發(fā)展提供了一個(gè)根本方向。我們從幼兒園種學(xué)會(huì)了人之初性本善的道理，學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。而在幼兒教學(xué)中，幼兒教師的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到了關(guān)鍵性作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出我國(guó)未來(lái)的教育應(yīng)該旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)全面發(fā)展的有用之才。這篇文章淺析了幼兒教師心理特點(diǎn)對(duì)幼兒心理的重要影響，對(duì)未來(lái)有效培養(yǎng)幼兒健康心理提出了具體的建議。

　　《教育科學(xué)》主要刊登：教育改革方面的論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、當(dāng)前社會(huì)和教育界關(guān)注的重大教育方面的問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外教育理論與實(shí)踐研究的最新成果。讀者對(duì)象為教育科學(xué)研究工作者、教育行政管理人員、師范院校師生。

　　一、任用有愛(ài)心有耐心的幼兒教師

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)心的幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，很容易把自己的情緒貫穿到教學(xué)過(guò)程中，這就很容易起到相反的效果。舉例子來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)幼兒教師負(fù)責(zé)班里的五十個(gè)孩子，而且幼兒教師在一開(kāi)始很難順利的記住這五十個(gè)孩子的名字，在講課的時(shí)候，那一雙雙充滿(mǎn)求知的眼睛如果不能帶給幼兒教師觸動(dòng)和感動(dòng)，而且孩子們銀鈴般的笑聲在幼兒教師的心里也沒(méi)有特別的意義，那么就說(shuō)明幼兒教師對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)心。當(dāng)然了，這只是初次判斷，要想得到確認(rèn)就必須繼續(xù)觀察了解，在一個(gè)月或者兩個(gè)月之后，如果幼兒教師還是無(wú)法記住學(xué)生的名字和容顏，無(wú)法打心眼里愛(ài)上這些孩子，那么幼兒教師就應(yīng)該捫心自問(wèn)是否應(yīng)該堅(jiān)持這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樽鳛橐幻�幼兒教師，他的首要工作就是努力走進(jìn)孩子的世界，用自己的方式去了解孩子的心靈和孩子的渴求，并以積極健康的方式引導(dǎo)孩子，如果一個(gè)幼兒教師連最基本的了解觀察孩子的欲望都沒(méi)有，那就說(shuō)明他對(duì)這個(gè)幼兒行業(yè)根本不存在興趣，對(duì)孩子缺乏愛(ài)心和耐心，這根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的培養(yǎng)和教育。

　　二、任用積極樂(lè)觀的幼兒教師

　　要想作為一名合格的幼兒教師，就必須建立樂(lè)觀良好的心態(tài)，自身的人格素養(yǎng)必須能夠給幼兒學(xué)生塑造榜樣，這樣的人才有資格站在幼兒園講臺(tái)上。一名合格的幼兒園教師雖然社會(huì)地位不高，工資薪水不高，但是他們要面對(duì)的社會(huì)問(wèn)題卻很多，工作壓力，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，人際交往問(wèn)題等等，面對(duì)這些，幼兒教師必須以積極樂(lè)觀的心態(tài)解決這些問(wèn)題，主動(dòng)的改善生活中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題和困擾，調(diào)節(jié)自己的種種情緒，以便讓自己可以時(shí)刻給幼兒學(xué)生展示出自己的最佳狀態(tài)，用自己的快樂(lè)激發(fā)幼兒的快樂(lè)，用自己的熱情帶動(dòng)幼兒的熱情。幼兒這個(gè)行業(yè)看似微不足道，其實(shí)真正踐行起來(lái)真的是非常困難，這個(gè)年齡段的孩子比較難管，情緒也比較多變，所以幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)遇到很多的瑣碎問(wèn)題，相應(yīng)的就需要付出很多的心思。在幼兒教師和孩子建立關(guān)系的過(guò)程中，幼兒教師需要做到因材施教，因?yàn)槊總�(gè)幼兒的性格特點(diǎn)不同，行為方式不同，所以幼兒教師必須科學(xué)有效的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，畢竟，這個(gè)世界上的每個(gè)孩子都是天使，每個(gè)孩子身上都有著與生俱來(lái)的光芒，只有努力了解、探索，才能真正知道每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。因此，這就對(duì)幼兒教師提出了新的要求，每一個(gè)從事幼兒行業(yè)的人都應(yīng)該學(xué)會(huì)包容孩子的缺點(diǎn)不足，學(xué)會(huì)用無(wú)所謂的態(tài)度忽略孩子的一些弱點(diǎn)，因?yàn)閮和�的心智尚未成熟，他們的言語(yǔ)或行為都是和成人大不相同的，所以幼兒教師必須認(rèn)清楚這一點(diǎn)，不要輕易放大孩子的一些無(wú)關(guān)緊要的弱點(diǎn)，尤其更要避免幼兒教師動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，幼兒教師應(yīng)該努力讓自己回歸到幼兒階段，讓自己去適應(yīng)幼兒的思維邏輯和行為能力，在適當(dāng)?shù)姆秶�之�?nèi)，用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法科學(xué)引導(dǎo)孩子，這樣才可以在幼兒教師和幼兒之間建立健康的關(guān)系。

　　三、任用不斷成長(zhǎng)不斷進(jìn)步的幼兒教師

　　作為一個(gè)幼兒教師，要想用自己的能力以自己的方式實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)，就必須要明白，兒童是一個(gè)特別情緒化的群體，所以在教學(xué)過(guò)程中，單純的傳授文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒教師必須要學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)和兒童的心靈對(duì)話(huà)，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，所面對(duì)的學(xué)生可能是十個(gè)，也可能是二十個(gè)，甚而至于會(huì)更多，所以幼兒教師要把自己的心平等的分給自己的學(xué)生，以關(guān)懷心和溫暖心去了解自己的學(xué)生，教學(xué)幼兒的喜怒哀樂(lè)，并以自己的愛(ài)去溫暖幼兒。幼兒行業(yè)的特點(diǎn)要求幼兒教師不可能是冷淡的態(tài)度，那樣只會(huì)讓兒童對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，不利于兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，不利于課堂良好氛圍的形成。 研究表明，我國(guó)幼兒教師普遍存在以下性格特點(diǎn)：樂(lè)觀積極、順從平和、謙遜善良、有同情心等等。還有研究表明，外向性格的老師對(duì)于教育行業(yè)其實(shí)并沒(méi)有太高的價(jià)值，而且同情心太過(guò)泛濫的人也極有可能做事缺少理智。這就對(duì)我國(guó)幼兒教師提出了新要求：幼兒教師不能安于現(xiàn)狀止步于成長(zhǎng)，他們應(yīng)該不斷提高自己的各方面素質(zhì)，增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，只有不斷改進(jìn)不斷完善，幼兒教師才能在自己的崗位中永葆活力，才能用熱情和信念培養(yǎng)有用的人才。

　　四、總結(jié)

　　幼兒是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的接班人和建設(shè)者，對(duì)幼兒的教育直接關(guān)系到我國(guó)的明天，因此，發(fā)展幼兒教育是當(dāng)務(wù)之急，任用合格的幼兒教師更是決定幼兒教育質(zhì)量的直接性因素，幼兒教師的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)幼兒心理起到了非常關(guān)鍵的作用，所以在發(fā)展幼兒教育的時(shí)候，千萬(wàn)不能盲目，幼兒學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)謹(jǐn)慎任用幼兒教師，這是每個(gè)幼兒學(xué)校都應(yīng)該放在首位的工作，只有建設(shè)起強(qiáng)大合格的幼兒教師隊(duì)伍，我國(guó)的幼兒事業(yè)才能繁榮發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]易杳，陳寶家.家庭教育在締結(jié)中華民族的未來(lái)[J].嘹望，1995 年第 10 期.

　　[2]方明.推進(jìn)家園共育 提高幼兒素質(zhì)[J].學(xué)前教育研究，2002，(1)：29-31.

　　[3]李靈，劉偉偉.幼兒心理健康問(wèn)題研究進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)[J].幼兒教育(教育科學(xué)版)，2007，11(20)：51-55.