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法學職業(yè)教學論文高校法律教學新政策管理方式

文章簡要:在高校法律教學中的新運用制度方式有哪些方面呢,現(xiàn)在的法律教學管理方式主要體現(xiàn)在哪些管理上呢,同時現(xiàn)在教學中的新改革政策研究模式是現(xiàn)在法律職業(yè)教學中的主要他管理制度之一。本文選自:《現(xiàn)代法學》,《現(xiàn)代法學》長期秉承“注重理論與實踐相結(jié)合,推動

  在高校法律教學中的新運用制度方式有哪些方面呢,現(xiàn)在的法律教學管理方式主要體現(xiàn)在哪些管理上呢,同時現(xiàn)在教學中的新改革政策研究模式是現(xiàn)在法律職業(yè)教學中的主要他管理制度之一。本文選自:《現(xiàn)代法學》,《現(xiàn)代法學》長期秉承“注重理論與實踐相結(jié)合,推動法學繁榮發(fā)展”的辦刊宗旨,積極進取,務(wù)實求精,為繁榮中國的法學研究,推動中國的法治進程作出了重要貢獻,并獲得國家和社會的高度評價,全面反映國內(nèi)外法治最新動態(tài),為法律學人和法律工作者之間溝通學術(shù)思想、探討法治難題、評價改革得失構(gòu)建暢通的平臺。

現(xiàn)代法學雜志投稿論文

  摘要:法律教學隊伍不滿足實踐教學的需求,就像沒有律師執(zhí)照的老師指導(dǎo)學生進行模擬法庭一樣,缺少說服力,教學效果不高;學生在實踐技能學習中,教師的教育方法陳舊,缺乏創(chuàng)新,比如法律談判要求學生必須具備演講與口才的基本素質(zhì),而大部分法學院系培養(yǎng)計劃中缺少這樣的專業(yè)訓(xùn)練手段;而且學校的法律設(shè)施還要更換升級,增加資金投入等。

  關(guān)鍵詞:高校法律教學,法治教學管理,職業(yè)教學論文

  一、我國高校法律教學的現(xiàn)狀

  目前的法律教學雖然是傾向于理論教學,但是各高校的理論教學還是有許多不一樣。我國各高校法律教學普遍存在教學目標和考核目標不明確,并且對英語的重視度不高,英語是國際通用語言,英語在法律中存在重要的地位,但是在法律專業(yè)的教學中,教育部和司法部沒有統(tǒng)一的教學大綱,教師對英語沒有給與應(yīng)有的重視;并且法律專業(yè)的師資力量較低,理論老師沒有解決實際案例的經(jīng)歷,而實踐老師的理論知識掌握不夠好,造成理論教學與實踐教學脫節(jié);各高校法律的教材不統(tǒng)一,并且都力求面面俱到,但是都涉及的很淺,不能做到培養(yǎng)學生的能力;高校的法律教學方法陳舊,手段單一,對媒體設(shè)備的使用程度較低,英語的練習還不夠,已經(jīng)不能滿足社會的需求。總的來說,當前的法律教學系統(tǒng)還不夠完善,缺少趣味性,教學效果不明顯,對學生的就業(yè)有很大的影響。

  二、當前法律教學中存在的問題

  法律教學一直受到教育部的重視,近些年,法律教學經(jīng)過幾次改革,教學效果也得到提升,但是還存在一些問題沒有得到解決,這些都影響著學校的教學水平。

  (一) 法律實踐教學范圍的界定不夠科學

  法律教學中有些內(nèi)容不屬于實踐教學,例如課堂討論、物證技術(shù)實驗、社會調(diào)查和論文寫作等,實踐教學是在教師的指導(dǎo)下,學生將所學的法律知識運用到法律實物的訓(xùn)練中,是理論與實踐相結(jié)合的過程,而所述的不屬于實踐教學的內(nèi)容是由于其不具備實踐教學的特性,社會實踐中還不存在這些內(nèi)容,還不屬于教學內(nèi)容。而且,法律教學中本屬于實踐教學的內(nèi)容沒有被實踐老師納入到實踐教學中,沒有獲得足夠的重視。

  (二) 已開設(shè)的實踐課程形式化比較嚴重

  當下法律教學重理論輕實踐,有的高校雖然已經(jīng)開始重視實踐教學,但是呼喊高于實踐行動,要想實現(xiàn)實踐教學目標,還必須將實踐性的課程落實到實處,真實行動起來。就像模擬法庭,學生自己分配法官、檢察官、原告、被告、證人、律師等角色,活動的內(nèi)容都是事先定好的,學生只需背臺詞,演習的成分比較高,最開始的時候?qū)W生熱情高漲,但是多次之后,學生就沒有多少興趣了。畢業(yè)設(shè)計比模擬法庭真實度高,彌補一些不足,但是學生的實習時間是在大四上學期,實習時間比較短,而且學生的實習是在畢業(yè)設(shè)計的壓力下進行的,實習指導(dǎo)不及時,學生重視程度不高,形式化嚴重。

  三、提高法律教學的幾點建議

  (一)通過專業(yè)培養(yǎng)方案明確實踐性教學的地位

  學生培養(yǎng)方案是學科教學的基準,所有的教學活動都按照該文件進行的。培養(yǎng)綜合型法律人才是各高校的教學目標,因此在課程安排時注重體現(xiàn)實踐教學這一目的,明確實踐教學在法律教學中的地位。在實際教學中,可以把實踐類教學內(nèi)容分為兩類,一類是教授學生的基本實踐技能,一類是實踐課程,從兩方面培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。

  (二)處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系

  提出實踐教學是對傳統(tǒng)教學的挑戰(zhàn),但是沒有完全取代傳統(tǒng)的教學模式,尤其是法律理論知識的教授,都還沿用傳統(tǒng)教學方式,在傳統(tǒng)的教學模式上進行改善,增加實踐性教學課程,理論教學與實踐教學相輔相成,理論教學是實踐教學的理論基礎(chǔ),實踐教學是理論教學效果的展示。必須將實踐教學與理論教學結(jié)合起來,才能培養(yǎng)出既有深厚理論知識基礎(chǔ),又有較強的實際操作技能的法律從業(yè)者。

  (三)加強法律專業(yè)師資隊伍建設(shè)

  法律專業(yè)本身是一門實踐性較強的學科,所需教師不僅要具備扎實的本專業(yè)知識,同時要有豐富的行業(yè)工作經(jīng)驗,這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。隨著社會的發(fā)展,對于高校教師也提出了較高的要求,作為一名合格的法律教師不但要具備教師資格證,同時還應(yīng)該具備律師資格證,學校在引進法律教師時亦應(yīng)該注意這一問題,這一問題不僅是對學生的重視,同時是對社會負責任,因此,作為法律教師要有一定的事業(yè)心和進取心,專心鉆研本專業(yè)法律知識,并且學校應(yīng)該鼓勵教師走出去深造本專業(yè)知識,定期組織一些專業(yè)培訓(xùn)以拓寬教師的知識面,提升教師自身的專業(yè)技能。另外,學校還可以聯(lián)系一些法律專業(yè)人士到高校之中,與之進行實踐經(jīng)驗交流,以豐富高校教師所欠缺的社會經(jīng)驗知識,以此打造一支穩(wěn)定的師資隊伍,以保證高校長期發(fā)展的動力。

  (四)多元化的教學形式,以提升學生的學習興趣

  課堂的形式有多種形式, 比如課堂、辯論和社會實踐等。每種形式都有其利弊,作為現(xiàn)代教育,要充分發(fā)揮各種教學形式的優(yōu)勢,以此打造高效的教學課堂。另外,注重理論與實踐的有效結(jié)合,模擬開展一些實踐課堂,諸如模擬法庭、 學年實習、 畢業(yè)實習等實踐形式,以此來提升學生學習法律的學習興趣,當前課堂教學的主要方式有兩種:診所式教學和案例教學。診斷式教學方式起源于20世紀60年代,是一位著名的法律教育家提出的教育方法,其看到了當時美國學校法律教育中的一些問題,針對這些問題提出了仿效醫(yī)學院醫(yī)生指導(dǎo)實習生的教學方式,法律教師作為一名律師的角色教學生學會通過法律的視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際中的一些問題,后來這種方式逐漸被教育者們所認同,并因此也稱之為診所式教法。 另外一種方法,案例教學法,在當代高校的各門課堂之中,案例教學法都是常用的一種方式,選擇與教學知識相關(guān)的典型案例,并將其引入到課堂之中,以更好的深化學生對于知識的理解和實踐應(yīng)用,能夠取得較好的教學效果。

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