網(wǎng)絡教學論文參考中學網(wǎng)絡教育資源應用新戰(zhàn)略技巧

　　在中學教學發(fā)展中網(wǎng)絡科技的新資源應用措施方式主要表現(xiàn)在哪些方面，應該怎么來推動現(xiàn)在網(wǎng)絡科技管理教學技巧，文章對于這些方面做了深入的研究探討。本文選自：《計算機與網(wǎng)絡》,《計算機與網(wǎng)絡》創(chuàng)刊于1975年，全國公開發(fā)行，是由中國電子科技集團公司第五十四研究所主辦的電子科技技術類期刊。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN 13-1223/TN;國際標準刊號：ISSN 1008-1739;郵發(fā)代號：18-210。

　　摘要：基于網(wǎng)絡環(huán)境下的全新學習方式，學生的課程基本上利用課余完成，學校的計算機網(wǎng)絡教室全天向?qū)W生開放，使網(wǎng)絡設備得到了充分利用。學生帶著任務上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關信息，避免了上網(wǎng)時養(yǎng)成無目的地漫游和聊天等不良習慣。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網(wǎng)絡完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養(yǎng)學生提出問題、根據(jù)問題在網(wǎng)上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。

　　關鍵詞：中學網(wǎng)絡教育,教育資源,網(wǎng)絡論文

　　一、網(wǎng)絡資源建設的重要意義

　　網(wǎng)絡資源是一種以網(wǎng)絡為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網(wǎng)絡上藏的各種形式知識、資料、情報、消息等的集合。網(wǎng)絡資源具有：1　信息分布的網(wǎng)絡性;2　信息形式的多樣性;3　信息數(shù)量大、傳播快、增長快;4　使用成本低;等特點。

　　網(wǎng)絡教育中的主體是學生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計算機網(wǎng)絡為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書籍、報刊、磁帶、廣播、電視、個人計算機等為物質(zhì)載體的多種媒體教學資源。一般而言。我們將網(wǎng)絡資源中與教育相關的部分都稱為網(wǎng)絡教育資源，包括網(wǎng)絡環(huán)境資源、網(wǎng)絡信息資源、網(wǎng)絡人力資源，其中網(wǎng)絡信息資源是核心。近年來，隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，網(wǎng)絡教育資源建設已成為學校信息化建設的一種趨勢，網(wǎng)絡教育資源建設情況也成為檢驗學�，F(xiàn)代化教育水平高低的重要標志之一。

　　二、網(wǎng)絡教育資源的主要類型

　　1　應用于課堂教學的教學素材。學校絕大部分課程仍將在普通教室內(nèi)完成，廣大教師通過計算機調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)中的教學素材，制作成“多媒體課件”應用于課堂教學，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學，突破教學中重點、難點，幫助學生理解和掌握知識。因此，應用于課堂教學的教學素材是校園網(wǎng)教學資源建設中的主要內(nèi)容。

　　2　適用于網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的“課件”。教師在多媒體計算機網(wǎng)絡教室內(nèi)應用課件組織教學，實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。“課件”由教師經(jīng)過分析教材和教學目標，根據(jù)學生基礎，兼顧各類學生需求，充分利用網(wǎng)絡的容量大、交互性強的教學特點，制作成教學內(nèi)容與教材相關的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內(nèi)容豐富、交互性強的“多媒體課件”。

　　三、網(wǎng)絡資源建設的現(xiàn)狀

　　1　教師學生自身因素的制約。盡管目前遠程網(wǎng)絡教育資源的建設和應用水平較前幾年進展很大，但對于廣大師生而言，教學和學習任務較為繁重，應用網(wǎng)絡的時間比較少，甚至在很多學生家里不具備基本的網(wǎng)絡設備條件或家長不讓他們上網(wǎng)，教師和學生也沒有機會學習和掌握必需具備的網(wǎng)絡知識，這就使眾多的網(wǎng)絡教學資源得不到很好的應用。

　　2　基礎設施建設還沒有完全達到要求。對于網(wǎng)絡教育而言，最主要的是網(wǎng)絡帶寬的制約�，F(xiàn)代遠程教育是通過音頻、視頻等技術將課程傳給聽課的學生，特別是流媒體技術的使用，對網(wǎng)絡帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡教育課程并沒有真正體現(xiàn)網(wǎng)絡多媒體教學的實時性、交互性、靈活性和個性化特點，而僅僅只是讓教科書上的內(nèi)容多以文本形式在網(wǎng)上重現(xiàn)，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。

　　3　網(wǎng)絡資源重建設輕使用。筆者經(jīng)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，以“網(wǎng)絡教育(學)資源建設”為題的文章數(shù)量要遠遠超過以“網(wǎng)絡教育f學)資源利用”為題的文章數(shù)量。人們將研究的重心始終放在資源的建設上，試圖設計出一種理想的資源組織結(jié)構(gòu)、資源建設標準、資源管理平臺等，在設計、開發(fā)、建設研究的同時卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設的最終目的是服務于教育教學過程.應用于教育教學過程。重建設輕使用的做法只會讓建設起來的教學資源束之高閣。

　　四、有效提高網(wǎng)絡教育資源建設和利用效率的途徑

　　1　資源建設要滿足師生需求�，F(xiàn)代遠程教育的本質(zhì)在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學習的模式，在任何時間、地點選擇任何學習內(nèi)容，并以適合自己的方式進行學習，課程教學資源的建設必須滿足這種學習方式的需求。因此，在遠程網(wǎng)絡教育資源建設之前，首先應該進行需求調(diào)查分析，對不同師生的基礎和需要的內(nèi)容、形式等進行廣泛調(diào)查。

　　2　網(wǎng)絡教學資源建設要多元化。對于中學階段的學習而言，教學軟件資源建設應以課程為單位，進行一體化教學設計，使各種資源相互配合、相互補充，發(fā)揮整體優(yōu)勢來滿足學生需求。

　　3　網(wǎng)絡教育資源的運行要實行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材;另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉;有能力的學校也可以對資源的結(jié)構(gòu)和功能作相應的改進，這需要廣大教師，甚至是學生的共同參與。管理權限應“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的權限等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學校還應制定保障性措施。