音樂教學(xué)論文參考音樂教育對(duì)兒童教學(xué)管理有何影響

　　文章是一篇音樂教學(xué)類論文，主要講述現(xiàn)在音樂教學(xué)兒童管理上的新用技巧，對(duì)于音樂教學(xué)發(fā)展的模式制度本文做了介紹。文章選自：《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》,《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　摘要：音樂作品的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美和表演的音色美。兒童音樂作品以反映生活中富有情趣、積極向上、健康活潑的思想情緒為主，同時(shí)表現(xiàn)出稱贊、鼓勵(lì)、幫助等鮮明的態(tài)度。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育,教學(xué)管理,教學(xué)政策,教學(xué)論文

　　各個(gè)學(xué)科只有在充分發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才會(huì)各有所長地發(fā)揮其教育作用。音樂教育也是有著這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(一)培養(yǎng)音樂節(jié)奏感不能僅僅滿足于拍節(jié)奏。

　　對(duì)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感是十分必要的。拍節(jié)奏是節(jié)奏入門訓(xùn)練最常見的、最適合接受的方法。進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練為的是培養(yǎng)節(jié)奏感，不僅要使動(dòng)作協(xié)調(diào)、合拍，更要在節(jié)奏性活動(dòng)中引導(dǎo)從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)上獲得節(jié)奏感覺，這是形成節(jié)奏感不可忽視的條件。

　　節(jié)奏感是以運(yùn)動(dòng)性為基礎(chǔ)的，在節(jié)奏性活動(dòng)中逐步形成的。在園培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的最佳方式，主要有三種：一個(gè)是在音樂伴隨下活動(dòng)，在律動(dòng)、音樂游戲、舞蹈等音樂與動(dòng)作相結(jié)合的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感;一個(gè)是在引導(dǎo)感知節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律美的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感;最后是引導(dǎo)準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂的節(jié)奏，在表現(xiàn)音樂情緒情感的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　在孩子們對(duì)兒歌能建立穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)后，就可以進(jìn)入節(jié)奏的教學(xué)。教師可以選用一些與兒歌內(nèi)容有關(guān)的，并能引起興趣的象聲詞，來代替原來的詞。如：吹喇叭聲，嘀噠│嘀嘀噠│嘀嘀噠嘀│噠噠噠│。富有變化的節(jié)奏型，有助于發(fā)展的節(jié)奏記憶和內(nèi)心聽覺，還會(huì)引起對(duì)新節(jié)奏型的探究興趣。

　　(二)培養(yǎng)音樂審美感受。使兒童通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而認(rèn)識(shí)和感受作品中所反映事物的美丑、悲喜、是非。

　　音樂藝術(shù)不是靠直白的說理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)情感，起到啟示、感染的教育作用。如：《一分錢》中，歌曲的教育意義是進(jìn)行拾金不昧的品德教育，但是歌曲中沒有直接說出拾金不昧的詞句，而是以天真純樸的語氣、音調(diào)，唱出了小朋友把拾到的一分錢交給警察叔叔，警察叔叔又拿著錢對(duì)他點(diǎn)頭贊揚(yáng)的具體情節(jié)。告訴小朋友，要把拾到的東西，即使是一分錢，也要交給警察叔叔。

　　在音樂活動(dòng)中，要通過豐富的課堂活動(dòng)、師生的情感溝通，使孩子們?cè)谄渲惺艿窖�陶，豐富情感，形成活潑開朗的性格，達(dá)到音樂教育的目的。下面介紹的特點(diǎn)類型就顯得更為重要：

　　(一)選用適合年齡特點(diǎn)，能在情感上產(chǎn)生共鳴，具有教育性、藝術(shù)性、趣味性相結(jié)合的音樂教材。

　　盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)的生活，使在學(xué)習(xí)音樂過程中，能夠感知音樂作品的藝術(shù)美，獲得美的感受。

　　比如《拉勾勾》，情節(jié)日常，歌曲內(nèi)容生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可先讓兩個(gè)小朋友進(jìn)行情境表演，讓知道這個(gè)故事表演的內(nèi)容，從而理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌，體會(huì)到友愛的快樂;教育孩子尊敬長輩也不需要說教，當(dāng)唱著《孝順的小烏鴉》這首兒歌時(shí)，他們會(huì)懂得尊敬長輩才是好孩子;歌曲《小草力量大》告訴團(tuán)結(jié)起來力量大。這些內(nèi)容童趣足，并適合的年齡特點(diǎn)，而且有一定的教育性、藝術(shù)性，從而貫徹了《綱要》的教育思想。

　　(二)根據(jù)樂曲內(nèi)容，以各種不同的身份與進(jìn)行情感交流，激發(fā)也有情感地參與其中。

　　在音樂活動(dòng)中，教師不僅僅是教者，還要變換各種各樣的角色，如鴨媽媽、大灰狼等，用表情、動(dòng)作以及音樂游戲中的活動(dòng)去調(diào)整的情緒和心理。如：當(dāng)“小老鼠”到處亂跑時(shí)，教師可以扮演“大貓”，并說：“大貓來了!”要求馬上蹲下不動(dòng)，或者扮演“老鼠媽媽”說：“小老鼠累了!”并帶頭假裝睡覺……。

　　(三)教師的語言、體態(tài)、臉部表情和音樂、動(dòng)作示范，能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。如《大公雞》，前后兩段是一個(gè)很鮮明的對(duì)比，就可以引導(dǎo)分別用輕和重的兩種聲音演唱，并配上相應(yīng)動(dòng)作，幫助進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，歌曲所表現(xiàn)的情感;又如在《小黑貓》律動(dòng)游戲的教學(xué)中，通過模仿小貓走路，表現(xiàn)出小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格，用形象化的手段，帶動(dòng)積極地投入到表演中。

　　(四)音樂環(huán)境與的一日活動(dòng)相融合。

　　環(huán)境對(duì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一日活動(dòng)中，讓旋律動(dòng)聽、節(jié)奏生動(dòng)、健康活潑的音樂“浸泡”著，使他們感受到音樂的魅力，陶冶情操，培養(yǎng)心靈，形成良好的性格。如：早晨到園時(shí)，播放歡快的《問候歌》，使每一個(gè)孩子走進(jìn)班級(jí)時(shí)都能感受到這份愉悅的心情。同時(shí)，孩子們一邊和著音樂唱起來，一邊自然地走進(jìn)區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，沒有一個(gè)人會(huì)“粘著”家長。

　　在實(shí)踐過程中，能夠深深地領(lǐng)悟到，音樂教育是在兒童愉快的音樂活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響不像語言說教那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。在這樣的音樂活動(dòng)中，的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)才會(huì)逐步細(xì)膩、深刻、豐富，從而促進(jìn)身心的發(fā)展，達(dá)到音樂教育的目的。