高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革新戰(zhàn)略措施

　　教學(xué)發(fā)展管理建設(shè)是對(duì)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重要的方面。本文就現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合模式做了介紹。本文選自：《教育教學(xué)論壇》,《教育教學(xué)論壇》辦刊宗旨：為我國(guó)教育發(fā)展服務(wù)，傳播教育教學(xué)改革。提高廣大教育工作者的教學(xué)理論水平、教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)新教育、新理念、新方法，展示教育教學(xué)領(lǐng)域的新成果，推進(jìn)教育教學(xué)研究的進(jìn)行為一體的綜合性學(xué)術(shù)期刊。

　　摘要：在制定教學(xué)大綱時(shí)，要努力突破原有課程的界限，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)靈活選用教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到數(shù)學(xué)與相關(guān)課程和相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)，編寫(xiě)出符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求和具有專(zhuān)業(yè)特色的各專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。

　　關(guān)鍵詞：高等教學(xué),教學(xué)模式,教學(xué)管理,教學(xué)方式,教學(xué)論文

　　1.現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1注重高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念學(xué)習(xí)，缺乏技能性訓(xùn)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化了對(duì)基本概念、定理、公理的學(xué)習(xí)和推證，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的習(xí)題的求解方法和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但卻缺乏對(duì)工程具體問(wèn)題的分析能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)據(jù)的處理。學(xué)生對(duì)具體的工程問(wèn)題的數(shù)學(xué)化能力不夠，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提高沒(méi)有發(fā)揮作用，多數(shù)學(xué)生反映高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以后只會(huì)解題，不會(huì)分析實(shí)際工程問(wèn)題。

　　1.2教學(xué)方法和手段與信息技術(shù)發(fā)展脫節(jié)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)日益影響著現(xiàn)代人學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，雖然在教學(xué)過(guò)程中也曾采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行嘗試，但現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系和知識(shí)下，多媒體教學(xué)的實(shí)踐表明，教學(xué)效果遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式，在教學(xué)體系和知識(shí)不改變的情況下，高等數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)改革很難推進(jìn)。

　　1.3與專(zhuān)業(yè)的特色的形成不配套數(shù)學(xué)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教學(xué)是非常重要的，但在現(xiàn)行的教學(xué)體制下，多數(shù)情況下是將人學(xué)生分為工科、文科兩個(gè)不同的層次雖然各專(zhuān)業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，至于專(zhuān)業(yè)特色和需求在這個(gè)階段基本上不能兼顧的，這樣就出現(xiàn)許多的高等數(shù)學(xué)的難題和內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的幫助，不久也就遺忘了。因此數(shù)學(xué)教師要不斷深入地了解專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要與專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常交流，深入專(zhuān)業(yè)了解情況，在教學(xué)上結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題對(duì)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的，學(xué)了有什么用，用在什么地方，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2.應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革構(gòu)思

　　針對(duì)上述的問(wèn)題，作者在開(kāi)展高等數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)過(guò)程，我們教研室走訪各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和專(zhuān)業(yè)課程教師、學(xué)生、廣泛收集相關(guān)的信息。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和反思教學(xué)中的不足和問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型本科教學(xué)的需求，開(kāi)展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐和體會(huì)。

　　2.1應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的觀念和教學(xué)思想的改革

　　應(yīng)用型本科院校教師隊(duì)伍的建設(shè)與傳統(tǒng)的本科院校相比較，存在著一此先天性的缺陷和不足。首先師資隊(duì)伍不完整，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍人員有限，對(duì)于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)。以高等數(shù)學(xué)課程教師隊(duì)伍為例，多數(shù)是一般院校的數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的理科畢業(yè)生，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解比較深刻，但對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解就很薄弱，完個(gè)按照自己在本科學(xué)習(xí)階段的習(xí)慣和要求進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，應(yīng)用型本科的高等數(shù)學(xué)課程改革，首先要從高等數(shù)學(xué)的任課教師的改革入手，承擔(dān)某專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教師到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教研室進(jìn)行調(diào)研，了解該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、市場(chǎng)定位、就業(yè)去向、專(zhuān)業(yè)特色、知識(shí)構(gòu)成、高等數(shù)學(xué)知識(shí)的需求等內(nèi)容，改革自己的教學(xué)思想與觀念，然后與專(zhuān)業(yè)教研室的老師一起準(zhǔn)備該專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱。

　　2.2改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，為專(zhuān)業(yè)特色的形成奠定基礎(chǔ)

　　作為升為本科以后，原有的專(zhuān)科特色在本科教學(xué)的新的形勢(shì)下，必須形成新的本科專(zhuān)業(yè)特色才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得立足之地。高等數(shù)學(xué)的改革首先從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的教學(xué)大綱開(kāi)始。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求，制定其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成，擬定各專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)基本內(nèi)容，形成相應(yīng)的教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)課程為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)和奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)工程問(wèn)題的數(shù)學(xué)分析能力和技巧的訓(xùn)練，減少那此不要和繁瑣的解題方法訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，因?qū)�業(yè)施教的日的。

　　2.3應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

　　現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系是傳統(tǒng)而完整的，教學(xué)方法幾十年沒(méi)有改變，老師課堂講述基本概念、基本定理、推證公式、講解例題。因此我們發(fā)現(xiàn)有85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被置于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)被老師牽著走，課堂上昏昏欲睡，作業(yè)模擬和模仿例題，學(xué)生背公式和猜題，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，完全尚失了高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。究其原因分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)思想過(guò)分重視演繹法，重視對(duì)基本原理的推論和推廣，而缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的人學(xué)生思想活躍，觀念多樣化，強(qiáng)調(diào)自我和獨(dú)立性，喜歡個(gè)性化。因此，必須針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法。同時(shí)課堂教學(xué)的例題應(yīng)該選擇與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工程實(shí)際問(wèn)題。抓從數(shù)學(xué)的角度逐漸地將工程問(wèn)題抽象為物理問(wèn)題再轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，在用數(shù)學(xué)的分析結(jié)果去解釋相應(yīng)的物理現(xiàn)象與工程問(wèn)題，這樣不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，以體會(huì)到高等數(shù)學(xué)不僅是基礎(chǔ)理論，更是解決工程問(wèn)題的重要工具，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.4利用Blackboard平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較多，題目靈活多變，為使學(xué)生能及時(shí)了解高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，我們充分利用所建立的Blackboard平臺(tái)高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站，在校園網(wǎng)上進(jìn)行高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑和自測(cè)。學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自測(cè)，通過(guò)自測(cè)查補(bǔ)自己知識(shí)的弱點(diǎn)，明確自己應(yīng)加強(qiáng)和注意的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。