小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略

　　文章是一篇數(shù)學(xué)論文，主要講述了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的策略和新改革管理措施制度應(yīng)用等等。本文選自：《數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用》,《數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用》(季刊)創(chuàng)刊于1981年，是由中南大學(xué)主管、湖南省數(shù)學(xué)學(xué)會主辦的數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用性期刊。辦刊宗旨：發(fā)表數(shù)學(xué)研究成果，促進學(xué)術(shù)交流�！稊�(shù)學(xué)理論與應(yīng)用》主管單位：中南大學(xué)，主辦單位：湖南省數(shù)學(xué)學(xué)會，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：43-1334/O1，國際標準刊號：1006-8074，郵發(fā)代號：42-187

　　摘要：針對一些學(xué)生常犯的解題錯誤，很多學(xué)生反映課上能聽懂，但是在解題實踐中卻常常無從下手，單純對一些習題進行講解又無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂教學(xué)效率也比較低，此時教師不妨將學(xué)生劃分為若干小組，導(dǎo)入關(guān)于解題速度、解題準確性的競爭游戲，讓小組之間開展互動與競爭，這樣課堂教學(xué)氛圍一下子就活躍起來，學(xué)生的參與熱情也會更加高漲.

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)管理,教學(xué)論文

　　一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的銜接，即有效集中學(xué)習注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.但是如果數(shù)學(xué)教學(xué)過程不能結(jié)合良好的教學(xué)情境，單純進行理論性的知識灌輸，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上就很容易“走神”進而影響課堂教學(xué)效率.對此，數(shù)學(xué)教師要積極備課，結(jié)合教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多采取一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，要盡量避免整節(jié)數(shù)學(xué)課堂的平鋪直敘，讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加生動、有趣.例如，如六年級教材中“本金、利息”應(yīng)用題，在概念教學(xué)、理論教學(xué)環(huán)節(jié)會顯得比較枯燥，但是只要數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習，那么就會事半功倍.如在一開始數(shù)學(xué)教師可以導(dǎo)入生活中的問題提問:過一年(幾年)后把錢取出，是否與原來一樣多?(不是)這是怎么回事呢?銀行是怎樣計算的呢?(引出了幾個重要的概念:本金、利率、期數(shù)、利息、本利和)這樣的問題情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，會引發(fā)學(xué)對材料的思考，進而有效激發(fā)學(xué)生的思維火花，學(xué)生的學(xué)習注意力能夠得到有效集中，學(xué)習效率也將會大有提升.

　　二、活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極參與

　　小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要有良好的課堂教學(xué)氛圍作為保障.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要是開展灌輸式、填鴨式的教學(xué)，所以課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，很多學(xué)生因此而提不起學(xué)習興趣和熱情，從而影響了課堂教學(xué)效率的提升.而一個良好的、探究性、和諧化的課堂教學(xué)氛圍，可以有效改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于通過多樣化的教學(xué)手段，來活躍課堂教學(xué)氣氛，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的心理體驗，收獲更多的成功感和喜悅感，進而促進學(xué)生積極參與到各項課堂教學(xué)活動中來，實現(xiàn)良好的師生互動，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率變得更加高效.

　　三、發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)職能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和高效性，不僅要持續(xù)完善自身知識水平和教學(xué)素養(yǎng)，還要積極探索多樣化的教學(xué)方法，多通過學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)職能，激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習意識，這樣更能增強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體性，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升.首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，這一方面可以幫助數(shù)學(xué)教師節(jié)約板書書寫時間，提高數(shù)學(xué)知識的傳授效率，另一方面可以更好地加強數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識進行形象化、具體化的展現(xiàn)，更好地對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習過程進行引導(dǎo).其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視師生間的教學(xué)互動，有效監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習過程，對于學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的偏差要進行及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反省、自我糾正.學(xué)生的認知沖突是學(xué)生學(xué)習動機的源泉，也是學(xué)生積極參與學(xué)習的原因.教師在導(dǎo)入新課時，要注意設(shè)計學(xué)生認知過程中新舊知識間的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的欲望.