化工中研發(fā)基地建設(shè)新政策

　　文章是一篇能源類論文，主要講述了化工中研發(fā)基地建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展管理方針等等。本文選自：《化工生產(chǎn)與技術(shù)》，《化工生產(chǎn)與技術(shù)》堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹學(xué)風(fēng)，傳播先進的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　摘要：基地生產(chǎn)、服務(wù)活動與教研活動的對接通過“走出去”將企業(yè)“請進來”,在校內(nèi)進行課題研究的同時,為企業(yè)提供設(shè)計、技術(shù)支持、技術(shù)改進、生產(chǎn)加工等服務(wù);在教學(xué)方面,以前安排到校外的生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn),現(xiàn)在可以在校內(nèi)完成,便于教學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)。通過基地的生產(chǎn)、服務(wù)活動,不斷加深了對企業(yè)的了解,也促進了校企合作的不斷加深。企業(yè)了解基地,基地為企業(yè)提供更多的服務(wù),不斷促進學(xué)院教學(xué)科研活動的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：化工研發(fā),研發(fā)基地,化工管理,能源論文

　　實訓(xùn)基地特征分析

　　基地組織特征化工過程控制工程研發(fā)實訓(xùn)基地依托學(xué)校資源,采取企業(yè)運行管理模式,力求做到6S管理,認真貫徹質(zhì)量管理體系,基地內(nèi)建立了各級管理制度,學(xué)生作為“員工”參與生產(chǎn)、管理、技術(shù)服務(wù),老師扮演教學(xué)、指導(dǎo)、師傅的不同角色,已經(jīng)形成了集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、服務(wù)于一體的教學(xué)實體。實訓(xùn)基地實行主任負責(zé)制,統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用儀器設(shè)備資源和相關(guān)教育資源�；�地環(huán)境特征盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線,努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境,基地建設(shè)考慮到可持續(xù)發(fā)展,沒有采用傳統(tǒng)的教學(xué)型設(shè)備,而是參考石油化工類企業(yè)的實際生產(chǎn)設(shè)備,基地設(shè)備條件和新興的化工企業(yè)基本相同,讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下遵循未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求,得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)�；�地運行特征基地本質(zhì)上是學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的基地,是學(xué)生在校期間零距離接觸實際化工過程控制工程的基地�；�地管理過程采用人性化設(shè)計,結(jié)合學(xué)生特點和企業(yè)化管理的需求,實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、教、做一體化的教學(xué)模式,真正將企業(yè)產(chǎn)品資源引入教學(xué)�；�地可面向社會承攬過程控制系統(tǒng)進行設(shè)計、分析、制造、維護、維修等業(yè)務(wù),全部工作過程嚴(yán)格執(zhí)行ISO9000質(zhì)量管理體系要求,以客戶為關(guān)注核心,服務(wù)客戶。利用實訓(xùn)基地為其他院校同類專業(yè)提供實訓(xùn)服務(wù),并可開展職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)資格認證培訓(xùn)。

　　實施產(chǎn)(服)教研學(xué)一體式教學(xué)模式

　　體現(xiàn)生產(chǎn)、服務(wù)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容對接根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)過程安排生產(chǎn)、服務(wù)內(nèi)容,一年級學(xué)生基本技能學(xué)習(xí):開設(shè)課程均為基礎(chǔ)課程,需要具備基本焊接技術(shù)和電路分析能力;二年級學(xué)生學(xué)習(xí)了PRO-TEL、模擬、數(shù)字電子技術(shù)、單片機等基礎(chǔ);三年級學(xué)生具備專業(yè)知識能力,需進行生產(chǎn)管理技能提升,安排過程控制系統(tǒng)生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制學(xué)習(xí)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為學(xué)生提供“職場體驗”的訓(xùn)練崗位。“車間即教室,工人即學(xué)生,師傅即教師”,這種工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式,將實習(xí)由模擬性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為在生產(chǎn)性現(xiàn)場“真刀真槍”練兵,大力提高學(xué)生實踐動手能力,加強對化工成套裝備的運行管理、DCS控制以及對典型過程裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、維修工作的認識和了解,掌握相關(guān)的裝置運行管理及設(shè)備維修技能和規(guī)范,使學(xué)生具備畢業(yè)后直接上崗工作的能力�；�地生產(chǎn)、服務(wù)過程與學(xué)習(xí)過程對接基地生產(chǎn)、服務(wù)過程分為四個階段:第一階段為基本技能訓(xùn)練階段;第二階段為綜合技能訓(xùn)練階段;第三階段為創(chuàng)新能力訓(xùn)練階段;第四階段為實踐能力訓(xùn)練階段。教學(xué)過程從基本技能學(xué)習(xí)、工藝設(shè)計、管理提高三個層次入手,在生產(chǎn)過程中不斷提高學(xué)生的實踐管理技能,使學(xué)生就業(yè)競爭力不斷提升。同時,在相應(yīng)的課程教學(xué)過程中將基地生產(chǎn)、服務(wù)過程中所涉及的專業(yè)技術(shù)嵌入到課堂教學(xué)中去,提高學(xué)生所學(xué)知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系,將實際應(yīng)用的技術(shù)轉(zhuǎn)移到教學(xué)中,一定程度上避免教學(xué)與實際應(yīng)用相脫節(jié)。

　　實訓(xùn)基地建設(shè)的實施

　　在學(xué)校原有的電工、過程控制和控制工程實驗室的基礎(chǔ)上進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化和資源整合。擴建基于集散控制系統(tǒng)實驗室和現(xiàn)場總線控制實驗室,新建物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心�；�地以培養(yǎng)過程控制系統(tǒng)設(shè)計、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等崗位所需技能為目標(biāo)構(gòu)建。通過擴建實訓(xùn)基地,使之既能滿足教學(xué)要求,也能滿足對外開展企業(yè)服務(wù),組織大批量生產(chǎn)的需求�；�工過程控制工程研發(fā)實訓(xùn)基地由過程控制系統(tǒng)實訓(xùn)中心、控制工程實訓(xùn)中心、智能儀表研發(fā)中心、電子產(chǎn)品研發(fā)中心等實訓(xùn)室(車間、設(shè)計室)組成,具體情況。在進行實訓(xùn)基地硬件環(huán)境建設(shè)的同時也要注重加強教學(xué)師資隊伍建設(shè)。在教師培養(yǎng)過程中優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),拓寬教師培訓(xùn)渠道,強化培養(yǎng)教師職業(yè)教育的能力以及技術(shù)應(yīng)用能力和解決工程實際問題的能力,每年選派2~3人到國際化企業(yè)學(xué)習(xí)過程控制先進技術(shù),到兄弟院校學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育經(jīng)驗,樹立先進教育理念,精通專業(yè)技能,提高專業(yè)建設(shè)能力,使他們在相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域具有較強的科研和教學(xué)能力,既能夠承擔(dān)橫向技術(shù)服務(wù)項目又能主持教材開發(fā)和課程建設(shè)工作。