教師如何發(fā)表論文學(xué)困生心理特點(diǎn)及高校輔導(dǎo)員家訪必要性分析

　　高等院校作為知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的重要基地，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，其中學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它直接影響著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展以及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化能否取得成功有著緊密的聯(lián)系。

　　摘　要：一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)方法不正確、意志薄弱、不愿學(xué)習(xí)，以及其他家庭和社會(huì)等方面的因素均是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的主要原因。學(xué)困生的心理特點(diǎn)與其他同學(xué)具有很大的不同，往往會(huì)令高校教師及負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治工作的輔導(dǎo)員老師倍感頭痛，難以管教。本文教師如何發(fā)表論文主要針對(duì)學(xué)困生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上分析家訪的必要性和學(xué)困生思想轉(zhuǎn)變的策略。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)困生,心理特點(diǎn),家訪,必要性,教師如何發(fā)表論文

　　現(xiàn)階段各大高校都對(duì)學(xué)生的思想教育工作給予了充分的重視，并積極開展教育活動(dòng)，取得了良好的成果。但是，隨著近年來高校的擴(kuò)招，生源的質(zhì)量下降，再加上教育觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等沒有與現(xiàn)代化市場(chǎng)相適應(yīng)，以及社會(huì)的負(fù)面影響，大學(xué)生的思想素質(zhì)整體表現(xiàn)質(zhì)量不高，其中表現(xiàn)比較突出的問題是學(xué)困生的群體化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。由此可見，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化迫在眉睫。

　　一、學(xué)困生形成的原因以及心理特點(diǎn)分析

　　任何問題的產(chǎn)生都是有一定的原因的，大學(xué)生后進(jìn)群體的形成其主要原因與智力是沒有太大關(guān)系的，其主導(dǎo)影響因素還是學(xué)習(xí)環(huán)境、意志、動(dòng)機(jī)、自信心等。一般來說學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后會(huì)出現(xiàn)以下各種問題：一是，由于學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，暫時(shí)脫離了高三緊張復(fù)習(xí)的壓力以及家長(zhǎng)的管教，因而放棄了奮斗目標(biāo)，不再關(guān)注學(xué)習(xí)生活，再加上自控能力較差，難以抗拒一些不良誘惑，玩物喪志。二是，心理出現(xiàn)問題，往往表現(xiàn)為缺乏生活熱情，情緒低落，封閉自己，不愿與他人交往，不能適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。三是，入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼感和失望感。四是，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，同學(xué)間又產(chǎn)生攀比心理，從而心理壓力較大，心思不能夠完全放在學(xué)習(xí)上。

　　從學(xué)困生產(chǎn)生的因素分析為基礎(chǔ)，總結(jié)他們的心理特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是，厭學(xué)心理。升入大學(xué)之后很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，再加上自信心缺乏、心理壓力大等因素，難以對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，主要表現(xiàn)為不愛學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，不按時(shí)上課，甚至還會(huì)曠課，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后。二是，自卑心理。學(xué)困生往往會(huì)認(rèn)為自己低人一等，這很容易會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生自暴自棄的心理。三是，逆反心理。學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)為消極的心理狀態(tài)，這會(huì)與教育作用相斥，主要表現(xiàn)為固執(zhí)、逆反對(duì)立、不接受批評(píng)意見以及采取消極對(duì)抗的方式等。四是，應(yīng)付心理，學(xué)困生的個(gè)體意志相對(duì)薄弱，自制力差，存在得過且過的心理，主要表現(xiàn)為缺少主見，依賴性強(qiáng)，做事敷衍。五是，從眾心理。學(xué)困生往往存在隨大流的心態(tài)，在行為中則主要表現(xiàn)為對(duì)于積極目標(biāo)畏難不前，而趨向容易實(shí)現(xiàn)的消極目標(biāo)。

　　二、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行家訪的必要性分析

　　素質(zhì)教育提倡因材施教，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必須要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的了解。家訪的主要途徑是輔導(dǎo)員積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并與之進(jìn)行充分的溝通，將家庭教育與學(xué)校教育統(tǒng)一起來，雙管齊下，可以達(dá)到事半功倍的效果。由此可見，家訪是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)共同支持學(xué)生教育的一種方式。第一，輔導(dǎo)員可以了解個(gè)別學(xué)生思想突然轉(zhuǎn)變的原因，并在進(jìn)行學(xué)生管理中采取更有針對(duì)性方式方法。第二，輔導(dǎo)員也可以把自己的方法、措施提前與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。第三，通過輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的溝通可以有效防止學(xué)生出現(xiàn)兩頭瞞的現(xiàn)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)的不正常，杜絕嚴(yán)重后果的發(fā)生。第四，通過家訪還可以對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行了解，對(duì)于個(gè)別經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，積極為學(xué)生提供一些勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。第五，輔導(dǎo)員還可以了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并在學(xué)校教育中有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。

　　三、通過家訪實(shí)現(xiàn)學(xué)困生思想轉(zhuǎn)變的策略分析

　　在家訪的過程中，需要注意家訪的時(shí)機(jī)以及技巧等方面。從家訪的時(shí)機(jī)來說，大學(xué)生都是來自全國(guó)各地的，家長(zhǎng)的行業(yè)工作特點(diǎn)也各不相同，生活規(guī)律也有很大的差別，因此輔導(dǎo)員在做家訪之前要先掌握家長(zhǎng)的工作、生活基本規(guī)律，并提前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確定家訪的時(shí)間、地點(diǎn)和形式等，使雙方都有充分的思想準(zhǔn)備，在最佳的時(shí)機(jī)做家訪。從家訪的技巧上來講，輔導(dǎo)員要運(yùn)用靈活的表達(dá)技巧和恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，主要目的就是將學(xué)生的在校綜合情況用家長(zhǎng)樂于聽、易接受的方式反映給家長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)情況進(jìn)行了解，在交流的過程中，輔導(dǎo)員要注意察言觀色，使家訪更加輕松、自然，不僅要反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還要反映學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)不要夸夸其談，對(duì)于缺點(diǎn)也不能用鄙夷的語氣，用詞要中性。

　　總體來說，高校的思想政治教育是以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的，在教育過程中輔導(dǎo)員在關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)更不能忽略學(xué)困生，甚至還要對(duì)學(xué)困生付出更多的關(guān)注和努力。家訪的目的是為了更好教育學(xué)生，提高教育效果。我們通過分析學(xué)困生的成因以及心理特點(diǎn)，并開展具有針對(duì)性的教育方法和教育藝術(shù)，這對(duì)于學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)變具有積極意義。

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　　《學(xué)校黨建與思想教育》雜志系全國(guó)中文核心期刊、全國(guó)教育系統(tǒng)唯一黨建期刊，以探索新時(shí)期高校黨建和思想政治教育工作新理念、新思路，服務(wù)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)干部、宣傳干部、學(xué)工干部、思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員為宗旨，設(shè)有：書記校長(zhǎng)論壇、高校黨建、理論前沿、中青年學(xué)者論壇、學(xué)工視窗、理論課教學(xué)、德育新思維、輔導(dǎo)員新論等欄目。