初中語文閱讀如何教學

　　在新課程標準的影響下，初中語文主要強化學生綜合應用能力。因此初中語文教師對培養(yǎng)學生的語文閱讀能力越來越重視，但由于每位教師對閱讀的看法不同，學生在閱讀教學時所采用的教學方法各不相同。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀初中語文論文。

　　1提升初中學生個人閱讀能力的主要方法是教師適當引導學生積極參加語文閱讀實踐活動

　　語文學科中的閱讀可以有效培養(yǎng)初中學生的綜合能力，所以初中語文教師在開展語文閱讀教學的時候，一定要重視學生的感受以及對閱讀的理解，同時還要注重每個學生之間存在的個性差異，在開展閱讀教學的過程中適當?shù)囊龑�學生，將自身的實際情感體驗與閱讀內容進行有效結合，這樣有利于學生更加全面的去理解文章，從不同角度、不同方面了解文章的整體內容，就算是比較經典性質的文章，學生也不會僅僅停留在原有的結論上面，而是會從文章中挖出去新的東西，這時教師需要給予學生一定的支持和肯定。教師切不可急于否定學生做出的評價，只要學生做出的評價與相關的法律要求、道德要求不產生沖突，那么教師就一定要接納學生做出的評價，即使教師對學生做出的評價不是非常贊同，但是也不要剝奪學生說話的權利。教師可以告訴學生，在語文知識的海洋中，任何問題都沒有一定標準的答案，在閱讀理解文章的時候，做到自己論述的內容沒有漏洞、講的有道理就可以，此外，語文教師開展閱讀教學的時候，要告訴學生不要去記錄自己所說的答案，而是要求他們去總結教師說的答案，并將自己的理解和感受寫出來，在不超出教師標準答案范圍內的答案，都可以給予肯定，這樣不僅讓學生的思維更加活躍，還可以加深學生的印象，進而實現(xiàn)學生閱讀能力的提高。

　　2有效培養(yǎng)學生閱讀能力的主要方法是加強學生情感體驗的同時適當減少問題要求

　　初中語文教師的教學重點大多是語文學科中的文體，在以往的語文教學中，教師們經常需要將很多時間消耗在為學生講解文體知識上面，這種難以調動學生學習興趣、較為枯燥的文體知識，會讓學生產生厭煩的心態(tài)，文學應該是一種美的享受，但是文體知識卻難以受到學生的喜愛，如果初中語文教師還堅持使用傳統(tǒng)的教學方式，過度的講解一些學生不感興趣的文體知識，那么不僅難以點燃學生的學習熱情，還會在很大程度上影響學生對文章內容的學習。所以初中語文教師開展教學的時候，要適當?shù)販p少文體知識方面的講解，這樣可以讓學生有充足的時間去感受文章、文學中的美，例如：教師在對學生講解朱自清先生的《背影》這節(jié)課的時候，由于朱自清先生的《背影》是一篇非常優(yōu)美的敘事抒情散文，教師可以讓學生閱讀文章的時候，多讀幾次，或者也可以將學生按照文章中的角色來進行朗讀，教師在范讀的時候，可以要求學生將自己的雙眼閉上，這樣可以用心去感受文章的美，因為眼睛看不見，耳朵就會更加靈敏，讓學生閉上雙目，有利于學生更加真切的感受文章中非常濃郁的父子親情，教師講解文章內容不是教學中最主要的，而且文章中的美也不是通過教師的講解講出來的，需要學生自己去感受，才能真正了解文章中的美，所謂讀書上百遍，才能真正領會到書中的意義就是這個道理。初中語文教師也可以告訴學生古人讀書的時候，教師不會經常陪伴左右，古人讀書的精髓重在自己體會，所以學生在學習語文知識的時候，也不要認為教師說的話就是必須遵守、不能變更的信條，由于教師在教學的過程中有時也是照本宣科，將別人總結出來的經驗傳授給學生，因此學生一定要在讀書的時候，找到屬于自己、適合自己的方法，例如：教師在向學生講解曹操《龜雖壽》這節(jié)課的時候，學生會提出這樣的問題：“老師，為什么我們在電視上看見的曹操與課本中的存在一定差異”，由于書中描述出來的曹操是一位胸懷大志、心懷天下的英雄，并帶有一定的文人形象，電視中所演繹出來的曹操是一位弄權欺世、竊取高位的人，前后身份反差比較大，這就很難讓學生將一位弄權欺世、竊取高位的人與一位偉大的文人聯(lián)系在一起，但是學生能有如此發(fā)現(xiàn)，教師理應為其感到高興，所以教師可以暫時停止自己講課的內容，加入到學生的討論中去，雖然語文教師未完成自己的教學任務，不過在這節(jié)課中加強的學生的思維、思考能力，這樣學生獲得的收獲，要比教師自己講解內容收獲的東西多很多。

　　3有效提高學生閱讀能力的主要方法是有計劃、有針對性地為學生推薦適合學生閱讀的課外書籍

　　初中語文教師除了教授學生課本上的知識以外，還應該加強學生課外閱讀的訓練，學生多讀些課外書籍，有利于打開他們的視野，而且加強課外書籍的閱讀，還可以有效地提高學生的鑒賞、審美能力以及情感方面的體驗，初中語文教師在教學的過程中，一定要讓學生多去圖書館中閱讀課外書籍，或者帶領學生去挑選適合學生閱讀的書籍，教師可以根據對學生興趣愛好的了解，為學生推薦他比較感興趣的書籍，并且在學生閱讀完書籍以后，與班上的同學交換閱讀，這樣不但可以節(jié)省學生去圖書館借閱的時間，還可以讓學生的學習效率得到很大程度的提升，這樣有計劃、有針對性的為學生推薦適合學生閱讀的課外書籍，讓學生閱讀能力得到提高的同時，還加強了學生語文知識方面的理解能力。例如：教師可以利用課余時間帶領學生去本校的圖書館中借閱，在了解每個學生的閱讀興趣以后，將他們帶領到適合學生閱讀興趣的區(qū)域內，進行課外書籍的挑選，選擇完成以后，去圖書管理員那里辦好手續(xù)即可開始閱讀，興趣相同的學生閱讀完以后可以交換閱讀，興趣不同的學生也可以在閱讀完成以后進行交換閱讀，這樣不僅可以擴展學生的興趣范圍，也有利于他們了解更多的文學知識。

　　4有效培養(yǎng)學生閱讀能力的主要方法是加強學生文筆方面的練習

　　初中語文教師教學過程中最重要的目的之一是可以讓學生將自己學到的知識完美的利用起來，學生在閱讀書籍的時候，教師可以規(guī)定個時間，讓學生在這個規(guī)定的時間內完成書籍的閱讀，例如：教師可以要求學生在10~15d左右，完成書籍的閱讀，同時還要告訴學生在閱讀書籍的過程中，將自己的感受寫出來，沒有規(guī)定的內容以及字數(shù)方面的要求，只需要學生將自己閱讀時候的感受學出來即可，想到什么就將自己的想法寫出來，然后教師可以將學生寫好的感受收集上了，抽取幾個進行查看，發(fā)現(xiàn)讀后感寫的不錯的學生，挑選出來在課堂上為學生朗讀，而且要給予寫的好的學生表揚，這樣有利于促進學生寫出更多、更好的文筆，對于寫的比較差的學生，教師也要給予鼓勵，只有找出適合自己的寫作方式，才能寫出更好的作品，進而實現(xiàn)學生閱讀能力方面的培養(yǎng)與加強。

　　5結語

　　初中語文教學過程中，沒有一個固定的教學方法，每個老師使用的教學方法都是不同的，但是只要是對學生學習有幫助的，可以促進學生良好發(fā)展的，就都是還得教學方法，可以幫助學生提高學習成績，提高閱讀能力、閱讀水平的方法，有用的初中語文教師都可以大膽的嘗試一下，只有不斷的創(chuàng)新，找出適合學生的教學方法，才能真正的提高學生語文閱讀能力，提高學生語文學習水平。

　　參考文獻

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　　閱讀期刊：語文研究

　　《語文研究》(季刊)創(chuàng)刊于1980年6月，創(chuàng)刊20余年來，認真貫徹執(zhí)行黨的出版工作方針政策和國家語言文字工作的方針政策，以發(fā)表現(xiàn)代漢語語言文字研究成果為主，同時兼顧古代、近代漢語和語言學理論以及語文教學等，努力團結和發(fā)展語言研究隊伍，努力促進我國語言學的發(fā)展與繁榮。