大學(xué)英語教學(xué)如何設(shè)計(jì)

　　微信有許多功能可以用于學(xué)生學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)中建立微信平臺(tái)可以使學(xué)生的固定學(xué)習(xí)成為移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制。文章分析了微信平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，探討了基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀英語教學(xué)論文。

　　微信對大學(xué)生來說并不陌生，基本每位學(xué)生都有自己的微信，只是不同學(xué)生使用微信的頻率不同，喜歡用到的功能也會(huì)有一些差別。但不可否認(rèn)的是，大學(xué)生都喜歡使用微信。所以，在大學(xué)英語教學(xué)中，可建立微信平臺(tái)，提高教學(xué)有效性。

　　1微信平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

　　1.1實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

　　隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中變得更加便捷，學(xué)生不需要再在固定的場所、固定的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，以及自己的學(xué)習(xí)愛好，隨時(shí)隨地利用手機(jī)學(xué)習(xí)。幾乎每個(gè)大學(xué)生的手機(jī)中都安裝有微信，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)，可向微信好友尋求幫助，也可以建立班級(jí)微信群，與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行討論，在群內(nèi)請教英語教師。

　　1.2提高學(xué)習(xí)自主性

　　基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)，可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，其有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如，在“HowtoPrepareforEarthquakes”的教學(xué)中，教師可將課件利用微信的群發(fā)功能，發(fā)送給每位學(xué)生，由學(xué)生按照課件的提示先預(yù)習(xí)課文。在學(xué)生預(yù)習(xí)的工程中，教師可通過微信群進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以在微信群中展開討論。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決一部分問題，教師和學(xué)生在課堂上都會(huì)更加輕松。通過基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能提高課堂教學(xué)效率。

　　2基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

　　2.1通過微信興趣群進(jìn)行英語教學(xué)

　　在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可建立一些微信興趣群，讓學(xué)生參與到各微信群中的學(xué)習(xí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，英語口語交流群，學(xué)生可在群內(nèi)用英語通過語音聊天，每次聊天內(nèi)容要圍繞著一定的主題進(jìn)行，如“Theweekendlife”、“Thetest”、“Myinterest”等;單詞學(xué)習(xí)群，群主每天給出一個(gè)范圍，讓群內(nèi)成員去搜集與之相關(guān)的單詞，在第二天的時(shí)候?qū)⑵浞窒淼饺簝?nèi)，并對自己搜集到的單詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，使群內(nèi)成員每天都能積累新的單詞，以此來提高學(xué)生的寫作能力，開闊學(xué)生的視野。

　　2.2利用微信平臺(tái)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　微信平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以使用，其能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，使教學(xué)形式更加豐富。教師不僅可以利用微信平臺(tái)創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，還可在課堂上將其利用起來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在“MartinLutherKing”的教學(xué)中，教師先在微信上將課件發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜集更多與MartinLutherKing有關(guān)的Liftime及somedetails。在課堂上，教師再提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的回憶、思考，并讓學(xué)生通過微信平臺(tái)搶答，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.3利用微信平臺(tái)進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)

　　大學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是不間斷進(jìn)行的，如果學(xué)生只利用課堂上的時(shí)間學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)到的知識(shí)就會(huì)非常局限。所以，學(xué)生還應(yīng)在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由鞂W(xué)習(xí)，微信平臺(tái)的正好能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語課后延伸學(xué)習(xí)的平臺(tái)。比如，在“LegalandMoralImplicationsofCloning”的學(xué)習(xí)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上基本只能學(xué)習(xí)到課本上的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師可搜集更多與“克隆”有關(guān)的法律知識(shí)和道德內(nèi)容，將其分享到自己的朋友圈，或者發(fā)生到微信群，讓學(xué)生在課余時(shí)間作為了解內(nèi)容學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)課外延伸學(xué)習(xí)。

　　3小結(jié)

　　微信平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，通過微信興趣群進(jìn)行英語教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的各種英語能力，促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)英語;利用微信平臺(tái)進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)，也能擴(kuò)展學(xué)生的視野。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張芳.基于微信的大學(xué)英語助學(xué)模式探究[J].海外英語(上),2014(5):72-73;84.

　　[2]苗寧.基于微信的大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究[J].中國電化教育,2016(3):136-140.

　　閱讀期刊：英語學(xué)習(xí)

　　《英語學(xué)習(xí)》 English Language Learning(月刊)2014年創(chuàng)刊，中文;英文;16開，出版地：北京市，本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。