成功教育在數(shù)學(xué)待優(yōu)生有何作用

　　教師必須讓數(shù)學(xué)等待優(yōu)生學(xué)才能獲得成功。 需要從靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)教學(xué)策略，構(gòu)建和諧課堂，重視基礎(chǔ)教學(xué)等方面進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)和鞏固學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并不斷體驗(yàn)成功。體驗(yàn)收獲的喜悅，接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀教師教學(xué)論文。

　　一、成功教育的主張及基本思想

　　成功教育主張：①人人都可以成功;②成功是多角度的;③在教育過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的成功心理學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為教育目標(biāo)。

　　(一)成功教育的基本思想

　　1.承認(rèn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同其他學(xué)生一樣，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α＠щy是暫時(shí)的，可以克服的，他們也有獲得成功的愿望和需要。教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成功持有熱情和期望，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才。

　　2.學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因，主要是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，反復(fù)失敗形成了失敗者心態(tài)。成功教育主張積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，誘導(dǎo)學(xué)生嘗試成功，促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，啟動(dòng)和形成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

　　3.成功教育在教育、教學(xué)過(guò)程中基本特點(diǎn)是“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”。因此，教育、教學(xué)過(guò)程具有針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性。

　　4.成功教育堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。其立足點(diǎn)是從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，看到自己的力量，找到自己的不足，滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。

　　二、教育的四大法寶

　　(一)讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生“能學(xué)”——成功教育之一，靈活運(yùn)用教材

　　各種相應(yīng)教材百花齊放，這些教材對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施有不可否認(rèn)的積極作用，但由于任何教材都不是為某一特定的學(xué)習(xí)群體編寫的，不可能完全滿足不同地區(qū)、不同層次學(xué)習(xí)者的要求。因此，教師在使用教材時(shí)要切實(shí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中關(guān)于“教材使用的建議”的精神，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際情況與需要進(jìn)行靈活處理。

　　1.適時(shí)刪減。以人教版的高中數(shù)學(xué)教材為例(下同)，每個(gè)單元中教材和配套的練習(xí)冊(cè)一共包括集合、簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、向量、平面解析集合、立體集合、概率統(tǒng)計(jì)10個(gè)板塊，對(duì)數(shù)學(xué)待優(yōu)生來(lái)說(shuō)，要完成這么多板塊，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性會(huì)進(jìn)一步造成嚴(yán)重的打擊。因此，教師完全有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有選擇的舍棄其中的某些板塊或板塊中的部分內(nèi)容，以便于集中激勵(lì)處理最重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施最有效的教學(xué)活動(dòng)。

　　2.適當(dāng)補(bǔ)充。在數(shù)學(xué)待優(yōu)生教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充，既是為了全面落實(shí)重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，也是為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效果。因?yàn)榻虒W(xué)中我們需要考慮數(shù)學(xué)待優(yōu)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與能力，并采用補(bǔ)救措施夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，以便更好地幫助他們建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　3.充分利用。絕大多數(shù)數(shù)學(xué)待優(yōu)生顯然適應(yīng)不了內(nèi)容繁雜、跨度大以及節(jié)奏快的教學(xué)方式，因此，對(duì)教材有重點(diǎn)地充分利用就成為了數(shù)學(xué)學(xué)生課堂的主渠道。教師立足“以人為本”的教學(xué)思想，從學(xué)生原有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力出發(fā)，在保持教材的整體性與連貫性的前提下，從教材內(nèi)容、教學(xué)方法和課程資源利用等多角度對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍和調(diào)整，以適當(dāng)降低起點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生也能跨進(jìn)“數(shù)學(xué)的門檻”，體驗(yàn)成功。

　　(二)讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生“會(huì)學(xué)”——成功教育之一，培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略

　　學(xué)習(xí)策略是新課標(biāo)明確的五大內(nèi)容目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但是學(xué)生接受數(shù)學(xué)解題的地方，而且更重要的還是待優(yōu)生接受學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的最重要的場(chǎng)所。把學(xué)習(xí)策略滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，還可以促進(jìn)潛能偏低學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)的困難。因此，在數(shù)學(xué)待優(yōu)生的課堂教學(xué)中，教師更要重視學(xué)習(xí)策略方面的培訓(xùn)，以改善他們的學(xué)習(xí)方法，使他們變“能學(xué)”為“會(huì)學(xué)”，體驗(yàn)成功。

　　1.直接介紹。介紹新課標(biāo)中有關(guān)認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源策略的目標(biāo)描述，讓學(xué)生了解有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，并形成一種使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí);介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)，如成功的學(xué)習(xí)者不但注意數(shù)學(xué)題目的形式，同時(shí)也重視數(shù)學(xué)題目的意義，他們是積極的數(shù)學(xué)實(shí)踐者、運(yùn)用者，對(duì)使用數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的愿望等等，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)不能僅停留在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)注意解題技能及綜合運(yùn)用能力的提高，并逐步發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

　　2.間接習(xí)得。所謂間接習(xí)得，即是把策略的培訓(xùn)融入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，潛移默化地習(xí)得學(xué)習(xí)策略。間接習(xí)得不僅是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的重要途徑，而且研究表明，把方法和策略滲透到教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略最有效的途徑。此外，教師也可以將學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

　　3.具體指導(dǎo)�；�于數(shù)學(xué)待優(yōu)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和理解能力的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)許多學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，教必須結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)和問(wèn)題情境進(jìn)行具體指導(dǎo)，以便他們能夠正確、有效地掌握與使用。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，自覺(jué)調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，形成自己的學(xué)習(xí)策略。

　　(三)讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生“偷學(xué)”——成功教育之三，構(gòu)建和諧課堂

　　對(duì)數(shù)學(xué)待優(yōu)生來(lái)說(shuō)，要確保他們從心理和行為上都能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功，就必須營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

　　首先，要建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂模式能促進(jìn)同學(xué)間在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相支持與合作，營(yíng)造集體學(xué)習(xí)的氛圍。而且在這種模式中，教師不再是課堂的主宰者，因而有利于消除數(shù)學(xué)待優(yōu)生的緊張、焦慮心理，形成寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這樣，既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，從而可以更好地確保學(xué)生在課堂中有效學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有效學(xué)習(xí)，嘗到“甜頭”后，自然會(huì)收獲成功，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　其次，要重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮它的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。就學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及反映出的情感、態(tài)度、策略等，教師要立足于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，及時(shí)捕捉“閃光點(diǎn)”，給予充分的肯定，使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中能不斷看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心，從內(nèi)心體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身的愉悅，享受成功。

　　閱讀期刊：教育與考試

　　《教育與考試》Education and Examinations(雙月刊)2007年創(chuàng)刊，為綜合性學(xué)術(shù)刊物，面向教育與考試?yán)碚摴ぷ髡�、教育管理工作者及廣大教師，堅(jiān)持學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合的辦刊宗旨。