模擬電子電路教學(xué)改革與對(duì)應(yīng)建議

　　這篇論文主要介紹的是模擬電子電路教學(xué)改革與對(duì)應(yīng)建議的相關(guān)內(nèi)容，本文作者就是通過(guò)對(duì)模擬墊子電路的內(nèi)容做出詳細(xì)的闡述與介紹，特推薦這篇優(yōu)秀的文章供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：《模擬電子電路》;教學(xué)改革;理論教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

　　一、《模擬電子電路》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　《模擬電子電路》是計(jì)算機(jī)類和電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，教學(xué)難度較大。目前，國(guó)內(nèi)高校在該門課程教學(xué)中存在的問(wèn)題較多，如內(nèi)容較多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏等。第一，在理論教學(xué)上，該門課程內(nèi)容較豐富[1](P5)，課程結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，涉及半導(dǎo)體器件基礎(chǔ)和電路分析等內(nèi)容，理論性和系統(tǒng)性都較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大[2]。此外，在文科學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，《模擬電子電路》課程課時(shí)有限，一般在48個(gè)課時(shí)左右。一方面，由于教學(xué)課時(shí)少，教師在沒(méi)有充分分析課程結(jié)構(gòu)和課程重點(diǎn)的情況下對(duì)課程進(jìn)行刪減，使得整個(gè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)松散、混亂;另一方面，部分高校學(xué)生理解能力有限，知識(shí)梳理能力不強(qiáng)，只能學(xué)到一些零散的知識(shí)點(diǎn)，加上沒(méi)有足夠的課堂時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行吸收理解、掌握和運(yùn)用，所以最終難以建構(gòu)整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)體系。第二，在實(shí)踐教學(xué)方面，傳統(tǒng)課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比重較低[3]，且學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，學(xué)生只能做一些簡(jiǎn)單的焊接實(shí)驗(yàn)，這并不是真正意義上的實(shí)踐教學(xué)。目前，實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三方面：一是高校自身原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)室條件普遍差異較大，不少高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在老化失修現(xiàn)象，大大降低了實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量;二是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容及教學(xué)方式存在一定的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課往往是一些簡(jiǎn)單且相互獨(dú)立的小實(shí)驗(yàn)，與課程聯(lián)系并不緊密;三是高校針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核方式并不完善，實(shí)踐教學(xué)的考核僅僅是完成一些小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科實(shí)踐應(yīng)用不夠重視、理論知識(shí)遷移和應(yīng)用能力較差。

　　二、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)改革建議

　　現(xiàn)針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面存在的教學(xué)問(wèn)題提出相應(yīng)教改措施，如圖1所示。

　　(一)理論教學(xué)改革建議

　　理論教學(xué)是《模擬電子電路》教學(xué)的重要組成部分，為適應(yīng)高校信息化教學(xué)的發(fā)展，解決《模擬電子電路》課程教學(xué)中理論性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、課時(shí)不足、教學(xué)手段單一等問(wèn)題，主要進(jìn)行以下改革。第一，針對(duì)課時(shí)量較少且教學(xué)對(duì)象是非電子類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)與整合。教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)的目的是刪除較難理解且實(shí)際應(yīng)用不多的知識(shí)點(diǎn)，增加少量與實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，突出實(shí)際應(yīng)用性�！赌�擬電子電路》中需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容可精練為五大部分：半導(dǎo)體器件基礎(chǔ)、基本放大電路、負(fù)反饋電路、集成運(yùn)算放大器和功率放大電路。對(duì)于半導(dǎo)體基礎(chǔ)部分內(nèi)容，可重點(diǎn)講解各種半導(dǎo)體器件的宏觀特性、器件參數(shù)的選擇及其在電路中的作用，淡化器件微觀運(yùn)動(dòng)和微觀特性等半導(dǎo)體器件物理內(nèi)容。在講解半導(dǎo)體器件時(shí)，還可適當(dāng)添加CMOS場(chǎng)效應(yīng)管等實(shí)用內(nèi)容，以更加切合實(shí)際應(yīng)用需要。在放大電路和負(fù)反饋電路方面，則應(yīng)重點(diǎn)突出基礎(chǔ)和難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹單級(jí)和二級(jí)放大電路以及其組成的反饋電路，淡化三級(jí)或以上放大電路的分析計(jì)算，以降低課程難度。集成運(yùn)算放大器涉及的集成電路應(yīng)用十分廣泛，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)加大課時(shí)比重，引入更多實(shí)用電路作為講解案例。對(duì)于功率放大電路一章，若課時(shí)充足，可簡(jiǎn)單講解功放電路的基本原理，若課時(shí)不足，則作為選講內(nèi)容處理。此外，該部分的教學(xué)還可以在實(shí)踐課中以電路設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行。第二，擺脫理論教學(xué)束縛，豐富教學(xué)手段和方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可使教學(xué)方式更加多樣化[4]，并能有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師一方面可以利用多媒體課件來(lái)輔助講解知識(shí)難點(diǎn);另一方面，通過(guò)多媒體課件(如動(dòng)畫、視頻等)制作，使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程更為清晰。例如，在講解二極管和三極管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)制作相關(guān)的多媒體動(dòng)畫可使載流子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程一目了然，教學(xué)效果事半功倍。除多媒體教學(xué)外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也是非常值得參考和借鑒的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上引入少量網(wǎng)絡(luò)課程視頻能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，這些資源也可以作為拓展學(xué)生知識(shí)的課外渠道。目前，我國(guó)正在大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其中，比較著名的資源有國(guó)家精品資源課程、中國(guó)慕課網(wǎng)等，這些精品網(wǎng)絡(luò)課程一般都出自各高校名師之手，能夠?yàn)楦咝＝逃�教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，且學(xué)生也可根據(jù)自己的需要合理安排時(shí)間自行下載教學(xué)課件、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)改革建議

　　1.引入電路仿真和設(shè)計(jì)電路仿真教學(xué)可以將理論知識(shí)與應(yīng)用電路有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)仿真教學(xué)，一方面可以加深實(shí)踐課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[5]。目前，虛擬仿真和設(shè)計(jì)工具(如Multisim、Proteus等)是實(shí)現(xiàn)高效率電子設(shè)計(jì)和仿真的重要手段，各企業(yè)對(duì)能靈活運(yùn)用這類軟件的人才需求也大大提升，因而這些軟件工具成為學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。由于課時(shí)較少，在實(shí)踐教學(xué)中可以適當(dāng)引入這些軟件，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)和小項(xiàng)目，有助于學(xué)生快速理解電路設(shè)計(jì)，并提高自主研發(fā)能力。2.開設(shè)更多電路設(shè)計(jì)、教學(xué)制作等實(shí)踐課程可開設(shè)“模擬電路實(shí)踐訓(xùn)練周”實(shí)踐課程，該課程以電路仿真為主、電路板設(shè)計(jì)為輔的方式進(jìn)行，要求學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的同時(shí)學(xué)以致用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，這類實(shí)踐課程還要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可在實(shí)訓(xùn)課程中給學(xué)生適當(dāng)分配制作課程網(wǎng)絡(luò)或多媒體教學(xué)資源任務(wù)，讓學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.改革實(shí)踐教學(xué)考核方式傳統(tǒng)的考核方式中，課程實(shí)驗(yàn)僅占據(jù)考核的一小部分，本次改革后，考試成績(jī)僅占總成績(jī)的60%，剩下的40%均由實(shí)驗(yàn)成績(jī)構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要包含實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)評(píng)分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和設(shè)計(jì)評(píng)分等。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　本文針對(duì)《模擬電子電路》課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行深入研究，并提出了一系列改革措施，如精簡(jiǎn)和優(yōu)化課程內(nèi)容、改革實(shí)踐方式及評(píng)價(jià)體系等，旨在更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改革措施從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)《模擬電子電路》課程的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：劉健波 甘艷芬 單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院