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《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》簡介
《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》Journal of Innovation and Enterprise Education(雙月刊)2010年創(chuàng)刊，是學術理論類期刊。本刊主要面向高校師生，刊登創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐和理論研究成果，旨在搭建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育學術交流平臺，提升大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展�！秳�(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》主管單位：中華人民共和國教育部，主辦單位：中南大學，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：43-1503/G4，國際標準刊號：1674-893X
《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》收錄情況
國家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、龍源期刊網(wǎng)收錄
《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》影響因子：
截止2014年萬方：影響因子：0.579;總被引頻次：218
《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》欄目設置
卷首特稿、理論研究、實踐探索、政策解讀、創(chuàng)域英才、它山之石、學會動態(tài)等。
《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》投稿須知
一、來稿要求觀點新穎，論證嚴密，稿面整潔，圖文清楚。應使用國家法定的簡化漢字和計量單位，必須使用的古體字、繁體字、生僻字一定要清楚;外文一律用印刷體，易混的字母、文種、大小寫及特定的字體(如黑白、正斜)須在旁以鉛筆注明。
二、來稿以10，000字左右為宜，文章摘要、關鍵詞以及文章題目、作者姓名(用漢語拼音，姓在前名在后)、工作單位須同時譯成英文。
三、作者簡介須有姓名、性別、出生年月、職稱(或?qū)W位)、單位全稱、所在省市等內(nèi)容，另須附上聯(lián)系電話和電子郵箱。
四、來稿摘要應300字左右，摘要應客觀反映論文的主要內(nèi)容，具有獨立性和自含性，關鍵詞應5~8個。獲得基金資助的項目文章應以標識注明項目名稱，并在括號內(nèi)注明項目編號。
五、注釋是對原文的附帶說明或發(fā)揮論證，分文內(nèi)注和文后注。文內(nèi)注(作者、年份、頁碼)整句帶引號時序號標在標點符號后面;文后注放在參考文獻之前，以①②③……符號排序。
六、文末“參考文獻”要求5條以上，須選用主要的、已公開發(fā)表的文獻，并按其在文中出現(xiàn)的先后進行編號和標注。
(一)中文文獻
1.著作類格式
(1)必須標明作者。示例：W.施太格繆勒.當代哲學主流(下卷)[M].北京：商務印書館，2000.
(2)不必標明著作者。示例：馬克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1972.
2.期刊類格式
(1)一個作者。例：楊偉文.國際零售業(yè)態(tài)多樣化與我國零售業(yè)態(tài)的戰(zhàn)略調(diào)整[J].中南大學學報(社會科學版)，2005，11(2)：245-249.
(2)兩個以上作者。例：曹鳳岐，姜華東.中國發(fā)展股指期貨研究[J].北京大學學報(哲學社會科學版)，2003，(6)：21-26.
3.文集類格式
(1)非析出文獻。示例：鄧小平文選(第二卷)[C].北京：人民出版社，1994.
(2)析出文獻。示例：哈耶克.建構主義的錯誤[C]//經(jīng)濟、科學與政治.南京：江蘇人民出版社，2000.
4.報紙類格式，示例：謝希德.創(chuàng)造學習的新思路[N].人民日報，1998-12-25(10).
5.電子文獻類格式――主要責任人.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識]。
示例：王明亮.關于中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展[EB/0L].
2016 年02期《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》雜志優(yōu)秀論文目錄表
社會組織在生態(tài)文明建設中的功能創(chuàng)新探索——以“綠色湖南建設”為例 ……………………………………………………劉新庚;陳微微;
《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》約稿啟事………………………………………………
創(chuàng)業(yè)計劃競賽對北京市大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究……………………………………………… 鄧立治;武婧;
黨的群眾路線教育實踐對創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)的思考 ………………………………………………李世輝;劉愛東;
基于第二、第三課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析……………………………………………… 劉旺;
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系設計 ………………………………………………楊穎;武兵;
互聯(lián)網(wǎng)背景下高校創(chuàng)業(yè)文化培育策略研究……………………………………………… 謝曉默;
基于創(chuàng)新團隊建設視角的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探析——以遼寧工業(yè)大學“先進材料”大學生創(chuàng)新團隊為例………………………………………………王冰;唐立丹;齊錦剛;劉偉東;劉亮;
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設研究 ………………………………………………胡劍鋒;百里清風;商量;
基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型思維企業(yè)家式技能的河南高校創(chuàng)業(yè)教育研究 ………………………………………………田小平;
基于博弈視角的企業(yè)創(chuàng)新型人才風險管理研究 ………………………………………………陳懷濤;陳初昇;
地方高校師范類大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策分析……………………………………………… 吳建章;
高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、經(jīng)驗及促進策略研究 ………………………………………………馬素偉;范洪;
基于特色創(chuàng)新平臺的工科大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以湖北汽車工業(yè)學院汽車工程專業(yè)為例……………………………………………… 鄧召文;王保華;馮櫻;高偉;石振;
運用勞務派遣方式解決未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的思考……………………………………………… 屈振輝;范崇源;
廉潔教育和大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育協(xié)同研究……………………………………………… 張冬冬;蔣汝根;
地方普通本科院校實踐育人體系探索……………………………………………… 朱飛;
“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系建設研究……………………………………………… 張彤;
基于雙輪驅(qū)動高校旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式體系構建研究……………………………………………… 馬勇;楊洋;周霄;
工科大學生綜合實踐能力培養(yǎng)模式探索 ………………………………………………歐陽靜;楊華明;
地級市師范類本科院校“三加一”創(chuàng)業(yè)教育模式探究——以寧德師范學院為例……………………………………………… 龔勁丹;蘇世彬;
體現(xiàn)自主創(chuàng)新意識的工科學生自主學習模式研究——以“數(shù)字信號處理”課程的教學實踐為例……………………………………………… 李忠海;金海洋;崔建國;邢曉紅;曹洋;
投稿論文：地方高校師范類大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策分析
【摘要】：近年來,隨著高等學校大學畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多和師范教育人才培養(yǎng)目標的特殊性,地方高校師范類大學生就業(yè)
創(chuàng)業(yè)面臨著市場供需矛盾突出,結構性矛盾加劇,就業(yè)渠道狹窄,就業(yè)領域受擠壓,就業(yè)核心競爭力不強,就業(yè)觀念陳舊,創(chuàng)新創(chuàng)
業(yè)驅(qū)動較弱等現(xiàn)實問題。地方高校作為人才培養(yǎng)和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主陣地,需要多渠道助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè),要突出師
范特色,打造大學生就業(yè)核心競爭力;要改革培養(yǎng)模式,造就復合型人才;要加強大學生就業(yè)幫扶指導,改變大學生就業(yè)觀念;要
構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系,強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
【關鍵詞】： 地方高校 師范類大學生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 就業(yè)核心競爭力 就業(yè)觀念
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