省級(jí)期刊
- 主管單位：遼寧北方報(bào)刊出版中心
- 主辦單位：遼寧北方報(bào)刊出版中心
- 期刊周期：半月刊
- 審稿時(shí)間：
- 國(guó)內(nèi)刊號(hào)：21-1548/G4
- 國(guó)際刊號(hào)：1673-8284
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《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》簡(jiǎn)介
《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)刊，正式創(chuàng)刊于2003年1月，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和遼寧北方報(bào)刊發(fā)展中心共同主辦�！吨袊�(guó)數(shù)學(xué)教育》遵照“推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，探索中學(xué)數(shù)學(xué)教育規(guī)律，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研水平和基礎(chǔ)教育質(zhì)量服務(wù)”的辦刊宗旨，密切配合基礎(chǔ)教育的中心工作和中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的研究課題，交流我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，幫助廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式和方法，探索我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。自創(chuàng)刊以來(lái)，《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》秉承辦刊宗旨，所載文章內(nèi)容廣泛，題材豐富，不但有廣度(欄目豐富，涉及數(shù)學(xué)教育的不同領(lǐng)域)，更加有深度(所載文章注重專(zhuān)業(yè)性和研究性)�！吨袊�(guó)數(shù)學(xué)教育》主管單位：遼寧北方報(bào)刊出版中心，主辦單位：遼寧北方報(bào)刊出版中心，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：21-1548/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1673-8284，《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》現(xiàn)用名《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》
《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》收錄情況
國(guó)家新聞出版總署收錄 中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄
《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》欄目設(shè)置
主要欄目：研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專(zhuān)題研究。
《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》投稿須知
1.來(lái)稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者(一般為導(dǎo)師)簡(jiǎn)介(包括姓名、性別、職稱(chēng)、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁(yè)地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金(編號(hào))資助，沒(méi)有的不注明。
2.論文摘要盡量寫(xiě)成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容(100字左右)，應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3～5個(gè))。
3.文稿篇幅(含圖表)一般不超過(guò)5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫(xiě)，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。
4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過(guò)2幅，圖像要清晰，層次要分明。
5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過(guò)的、最主要的、公開(kāi)出版文獻(xiàn)。未公開(kāi)發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。
6.來(lái)稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個(gè)工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專(zhuān)家審閱。如果10日內(nèi)沒(méi)有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知)，則請(qǐng)與本部聯(lián)系確認(rèn)。
7.來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對(duì)稿件內(nèi)容和署名無(wú)異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對(duì)來(lái)稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個(gè)版面2500字，二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請(qǐng)?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說(shuō)明。
8.請(qǐng)作者自留備份稿，本部不退稿。
9.論文一經(jīng)發(fā)表，贈(zèng)送當(dāng)期樣刊1-2冊(cè)，需快遞的聯(lián)系本部。
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《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》2016 年Z3期投稿目錄表：
關(guān)于舉辦“第一期提高教科研與寫(xiě)作能力高級(jí)研修班”的通知…………………………………………
研磨法要同思忖 究精知微書(shū)香醇——廣東中考數(shù)學(xué)研究中心首次群研記 ………………………………………劉永東;歐陽(yáng)紅峰;孔進(jìn);李蕓;蘇德杰;
促進(jìn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課新知生成的課例研究——以特殊點(diǎn)存在問(wèn)題復(fù)習(xí)課為例……………………………………… 陳麗敏;景敏;王瑾;于江波;
“幾何直觀”思想的課堂滲透策略——基于“圓心角”的教學(xué)實(shí)踐 ………………………………………馮劍;周慶忠;
析名師課堂 定教學(xué)方向……………………………………… 裴中軍;朱敏龍;
微課環(huán)境下“E+C”混合學(xué)習(xí)模式案例與反思——基于“矩形(第1課時(shí))”教學(xué)案例的思考……………………………………… 章民;卓曉敏;
分解課程目標(biāo) 導(dǎo)引教學(xué)實(shí)踐——以“解一元一次不等式”一課為例 ………………………………………沈雪英;
在實(shí)踐中磨合 在磨合中成長(zhǎng) ………………………………………徐海燕;
初中數(shù)學(xué)“當(dāng)堂練習(xí)”評(píng)價(jià)狀況的調(diào)查與思考……………………………………… 林啟鵬;
經(jīng)歷動(dòng)態(tài)探究 體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合——以人教版“二次函數(shù)與一元二次方程”教學(xué)過(guò)程為例……………………………………… 胡軍;彭忠發(fā);胡昌應(yīng);
在深度對(duì)話中讓數(shù)學(xué)概念課教學(xué)走向本真 ………………………………………于妍秋;
談數(shù)學(xué)試題有效講評(píng)的策略……………………………………… 沈曉生;
把握課堂節(jié)奏 實(shí)施有效引導(dǎo)——一道a+b+c=0的條件求值題的思路展示 ………………………………………鄒守文;
實(shí)物類(lèi)實(shí)驗(yàn)工具的設(shè)計(jì)思想、制作及使用方法……………………………………… 崔群;孫朝仁;
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)優(yōu)化思維 多管齊下提升能力——“一元二次方程(復(fù)習(xí)課)”教學(xué)嘗試與反思 ………………………………………陳明儒;
盡顯活動(dòng)探究 感悟建模過(guò)程——“一次函數(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用(1)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思……………………………………… 王強(qiáng)強(qiáng);
復(fù)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)化 活動(dòng)內(nèi)容問(wèn)題化 問(wèn)題解決反思化——二次函數(shù)復(fù)習(xí)課實(shí)錄與評(píng)價(jià)……………………………………… 黃繼蒼;
摭談數(shù)學(xué)問(wèn)題探究中“懂而不會(huì)”現(xiàn)象的對(duì)策 ………………………………………張文明;
激發(fā)非智力因素 提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效 ………………………………………趙芝敏;苑建廣;
投稿論文：在深度對(duì)話中讓數(shù)學(xué)概念課教學(xué)走向本真
【摘要】：課例研究是一種教學(xué)與研究一體化、行之有效的提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的有效手段.利用課例研究手段對(duì)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)進(jìn)行主題與背景的設(shè)置分析,通過(guò)課堂情境與實(shí)際描述還原真實(shí)課堂,針對(duì)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展分析與討論,詮釋和研究在深度對(duì)話中讓數(shù)學(xué)概念課教學(xué)走向本真的思考.
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)學(xué)概念 學(xué)生本真 深度對(duì)話 理性思考
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