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簡介

　　《中國教育學(xué)刊》簡介

　　《中國教育學(xué)刊》Journal of The Chinese Society of Education(月刊)原(中國教育學(xué)會通訊)創(chuàng)刊于1980年，1988年正式批準(zhǔn)向國內(nèi)外公開發(fā)行。辦刊宗旨是：以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹落實“三個代表”的重要思想，堅持正確的辦刊方向和輿論導(dǎo)向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯(lián)系實際，貼近廣大的基層教育工作者,圍繞我國教育改革和發(fā)展中的重大理論問題和實際問題開展研究和交流，為教育改革和發(fā)展服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)，為廣大教育工作者服務(wù)�！吨袊逃龑W(xué)刊》主管單位：中華人民共和國教育部，主辦單位：中國教育學(xué)會，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：11-2606/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1002-4808

　　《中國教育學(xué)刊》面向基礎(chǔ)教育，對廣大基礎(chǔ)教育工作者關(guān)注的教育熱點問題組織專題討論，發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)水平的理論文章，包括教育基本理論、教育教學(xué)和教育管理等方面的研究成果，發(fā)表有關(guān)教育教學(xué)改革的實驗報告和調(diào)查報告，介紹國外中小學(xué)教育教學(xué)理論研究和改革趨勢的信息，推介全國基礎(chǔ)教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗，反映教育科研的成果和動態(tài)。讀者對象為教育行政管理干部、教育科研人員、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的中小幼教師，師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修院校的師生，學(xué)會及其分支機(jī)構(gòu)的管理人員等，以及所有熱心教育事業(yè)、關(guān)心青少年成長的有識之士。

　　《中國教育學(xué)刊》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄。

　　《中國教育學(xué)刊》中文核心期刊：

　　1996-2011年連續(xù)5屆中文核心期刊——中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

　　《中國教育學(xué)刊》影響因子：

　　截止2014年萬方：影響因子：0.933;總被引頻次：3057

　　截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：復(fù)合影響因子：0.967;綜合影響因子：0.429

　　《中國教育學(xué)刊》欄目設(shè)置

　　教育基本、德育、素質(zhì)教育的理論與實踐、課程改革、心理健康教育、法制與教育、教學(xué)理論與實踐、信息技術(shù)教育。

　　《中國教育學(xué)刊》投稿須知

　　1.文章內(nèi)容須針對基礎(chǔ)教育層面展開研究，要適合本刊讀者對象(本刊是面向基礎(chǔ)教育的綜合性刊物，讀者對象主要是：中小學(xué)、幼兒園教師，教育科研人員，教育行政管理干部，師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修院校的師生)。

　　2.文章要做到理論聯(lián)系實際，論點明確，言之有物，內(nèi)容翔實，獨具新意，短小精悍。

　　3.文章須有摘要(限4000字以上文章;確切記述文章的主要內(nèi)容，包括研究的目的、研究的問題和主題、論點、結(jié)論等;不能用“本文”或“作者”“筆者”等做主語;不要寫成提綱或評論形式;字?jǐn)?shù)一般控制在200字左右)和關(guān)鍵詞(3～5個)。

　　4.獲得基金資助產(chǎn)出的文章，應(yīng)注明基金項目名稱(其名稱應(yīng)按照國家有關(guān)部門規(guī)定的正式名稱填寫)，并注明年度及其項目編號;多項基金項目應(yīng)依次列出，其間以分號“;”隔開(說明：本刊對于省及其以下級別的基金項目不予以標(biāo)注)。

　　5.文章作者須有簡介，其內(nèi)容包括姓名、工作單位及職務(wù)職稱、學(xué)位，并注明單位所在地及郵編。同一篇文章的其他主要作者簡介可以相繼列出，其間以分號“;”隔開，最后以句號“。”結(jié)束。

　　6.文章中的標(biāo)題分為總標(biāo)題(即題名或篇名，題名一般不宜超過20個漢字，在題名語意未盡而確需補(bǔ)充說明其特定內(nèi)容時，可以用副題名對題名做具體說明)和層次標(biāo)題兩類。層次標(biāo)題的編碼方法為：第一級用一、二、三……依次編碼;第二級用(一)(二)(三)……依次編碼;第三級用1，2，3……不要出現(xiàn)第四級標(biāo)題，即(1)(2)(3)等。其中，一級標(biāo)題后加頓號(、)與標(biāo)題空開，二級標(biāo)題后不加點號，三級標(biāo)題后用點(.)與標(biāo)題分開。

　　7.文章中的圖、表要精選，只用最必要的圖、表。要精心設(shè)計和繪制圖，須設(shè)計合理，線條清晰，標(biāo)注完整，標(biāo)目(即說明坐標(biāo)軸物理意義的必要項目，標(biāo)目置于坐標(biāo)軸的外側(cè)，一般居中排，橫坐標(biāo)的標(biāo)目自左至右，縱坐標(biāo)的標(biāo)目自下而上)用規(guī)范化表示法，即表示成“量名稱或量符號/單位符號=數(shù)值”(例如：長度或l/cm=0，2，4……;質(zhì)量或m/kg=100，300，500……)。圖、表(推薦使用三線表，必要時可加輔助線)應(yīng)置于文中適當(dāng)?shù)奈恢?先見文字后見圖、表)，并給出圖序與圖題、表序與表題。

　　2016 年《中國教育學(xué)刊》08期論文：

　　世紀(jì)之交“兩基”的實現(xiàn)與基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展王湛;

　　辦好百姓身邊事做好學(xué)前大文章

　　卓爾立秀而實——北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)

　　積極探索小學(xué)全科教師的培養(yǎng) 鐘秉林;

　　關(guān)于《中國教育學(xué)刊》“教育微論”欄目不收取任何費用的聲明

　　中小學(xué)依法治校的誤區(qū)及其消解策略萬華;

　　名校集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校治理:現(xiàn)實樣態(tài)與實踐理路張建;程鳳春;

　　論教育家的“群生現(xiàn)象”及啟示周洪宇;鮑成中;

　　論兒童教育中“身體”的缺位及其復(fù)歸陳樂樂;

　　優(yōu)質(zhì)教育呼喚辦學(xué)思想的凝練項紅專;

　　校長學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的缺失與構(gòu)建李靜美;鄔志輝;

　　公平視閾下高校自主招生選拔機(jī)制研究吉明明;李峻;

　　投稿論文：積極探索小學(xué)全科教師的培養(yǎng)

　　【摘要】：正當(dāng)前,提升師資隊伍水平已經(jīng)成為提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。2014年,教育部印發(fā)了《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》,提出針對小學(xué)教育的實際需求,重點探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式。旨在通過實施卓越教師培養(yǎng)計劃,深化教師培養(yǎng)機(jī)制、課程、教學(xué)、師資、質(zhì)量評價等方面的綜合改革,努力培養(yǎng)一大批優(yōu)秀教師。此后,小學(xué)全科教師培養(yǎng)受到各地教育行政部門、師范院校和一線學(xué)校的關(guān)注。實際上,全科教師培養(yǎng)在我國早有

　　【關(guān)鍵詞】：教師培養(yǎng)模式;師資隊伍水平;小學(xué)教育;師范院校;教育質(zhì)量;小學(xué)教師;課程形態(tài);教育行政;質(zhì)量評價;基礎(chǔ)教育教師;

問題解答

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