核心期刊
- 主管單位：中華人民共和國(guó)教育部
- 主辦單位：教育部職教中心研究所
- 期刊周期：旬刊
- 審稿時(shí)間：
- 國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3117/G4
- 國(guó)際刊號(hào)：1004-9290
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《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》簡(jiǎn)介
《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》Chinese Vocational and Technical Education(旬刊)創(chuàng)刊于1993年，以貫徹黨和國(guó)家的教育方針、落實(shí)職業(yè)教育的法規(guī)政策、服務(wù)整個(gè)職業(yè)教育戰(zhàn)線為己任，主要面向全國(guó)各級(jí)職教行政部門和科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校以及社會(huì)職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、干部和教師，為其提供多方面的信息與服務(wù)。是一份綜合性中文期刊，集政策指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)理論性和應(yīng)用服務(wù)于一身，是教育部指導(dǎo)全國(guó)職業(yè)教育工作的重要輿論工具，是服務(wù)各級(jí)各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的主要陣地�！吨袊�(guó)職業(yè)技術(shù)教育》主管單位：中華人民共和國(guó)教育部，主辦單位：教育部職教中心研究所;中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì);高等教育出版社，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：11-3117/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1004-9290
《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志自創(chuàng)辦發(fā)行以來(lái)，一直奉行面向基層、服務(wù)基層、讀者第一的方針，不斷改進(jìn)采編質(zhì)量，提高文章可讀性。因此，深受職教各界的好評(píng)，已成為是教育部與各地教育部門以及各級(jí)各類職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通交流的重要信息平臺(tái)，也是我國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)線上發(fā)行量最大的國(guó)家級(jí)刊物。從2003年開始《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志由半月刊改為旬刊、大16開本，頁(yè)碼不變。每月1日出版教學(xué)版，11日出版綜合版，21日出版培訓(xùn)版。目的是為一線工作的廣大教師與科研人員提供更廣闊的舞臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。
《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》收錄情況
國(guó)家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄
《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》北大核心期刊：
2004-2011年連續(xù)3屆北大核心期刊——北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊、北大2011版核心期刊
《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》影響因子：
截止2014年萬(wàn)方：影響因子：0.76;總被引頻次：5999
截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.432;綜合影響因子：0.346
《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》欄目設(shè)置
方針政策類：職教要聞、文件選登、專稿·專訪、管理改革類：綜合改革、管理方略、行業(yè)企業(yè)論壇、教學(xué)教研類：課程與教材、研究與探索。
《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》投稿須知
1.來(lái)稿要反映與職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究的前沿問(wèn)題，職業(yè)教育改革與發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，以及教育與教學(xué)改革與實(shí)踐的最新成果。
2.來(lái)稿須保證作品的真實(shí)性、合法性、準(zhǔn)確性，并不侵犯他人或其他機(jī)構(gòu)的權(quán)益。
3.來(lái)稿要論點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分，要有必要的事實(shí)、數(shù)據(jù)或典型案例，有較強(qiáng)的說(shuō)服力，有借鑒或推廣價(jià)值。
4.來(lái)稿務(wù)必包括作者簡(jiǎn)介、摘要、關(guān)鍵詞和參考文獻(xiàn)，字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在2000～5000字。
(1)作者簡(jiǎn)介：包括姓名(出生年-)、性別(民族--漢族可省略)、籍貫、職稱、學(xué)位、簡(jiǎn)歷以及研究方向(任選)。例：烏蘭娜(1968-)，女(蒙古族)，內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗人，內(nèi)蒙古大學(xué)歷史系副教授，博士，1994年赴美國(guó)哈佛大學(xué)研修，主要從事蒙古學(xué)研究。
(2)摘要：篇幅應(yīng)在100-300字(英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng))。
(3)關(guān)鍵詞：一般每篇文章可選3-8個(gè)關(guān)鍵詞。多個(gè)關(guān)鍵詞之間應(yīng)以分號(hào)分隔。例：關(guān)鍵詞：手勢(shì)語(yǔ)言;原始禮儀;中國(guó)文化
(4)參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后，各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式。
2016 年《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志26期投稿論文：
高職院校課堂環(huán)境管理理念的變革與實(shí)踐策略 朱毓高;朱德全;
園林測(cè)量教學(xué)改革研究 陳日東;黃德全;
電氣自動(dòng)化專業(yè)中職本科課程銜接的實(shí)踐研究 耿淬;
高職電子商務(wù)技能競(jìng)賽課程化實(shí)踐研究 賀紅;
基于微書的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法研究 郭威;
與國(guó)家職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)相銜接的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系探索 田立偉;王小銘;
高職院校微課資源運(yùn)用模式建構(gòu)與反思 王少華;
高職院校“教學(xué)做一體”教學(xué)模式:本質(zhì)、課程范疇、實(shí)踐與探索 閆貴榮;
政行企校協(xié)同培育地方特色產(chǎn)業(yè)人才淺探 曹禮靜;
論文：高職院校課堂環(huán)境管理理念的變革與實(shí)踐策略
【摘要】：課堂環(huán)境是影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。當(dāng)前,高職院校課堂環(huán)境存在環(huán)境條件差和環(huán)境分割的問(wèn)題,因此,高職院校要變革課堂環(huán)境,從物理課堂到生命課堂延伸、從知識(shí)環(huán)境向心理環(huán)境轉(zhuǎn)化、從學(xué)業(yè)發(fā)展向文化成長(zhǎng)引領(lǐng)、從碎片環(huán)境向系統(tǒng)環(huán)境轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】： 高職院校 課堂環(huán)境管理 理念變革 實(shí)踐策略
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