音樂創(chuàng)新能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

　　虎蘭芳(寧夏吳忠市同心縣第五小學(xué) 寧夏 吳忠 751300)

　　摘　要：對小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生來說，音樂學(xué)習(xí)非常有意義。音樂本身就包含了無數(shù)的情感和樂趣，學(xué)生在對音樂進(jìn)行一定程度應(yīng)用的基礎(chǔ)上逐步地對人文理念形成一定的了解，然后可以提升自身的審美能力以及創(chuàng)新能力。本文對小學(xué)生音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義和方法進(jìn)行分析和探討。

　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)　創(chuàng)新能力　培養(yǎng)

　　小學(xué)階段的音樂教育具有非常重要的意義，它可以幫助小學(xué)生塑造美好的心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操。對音樂的理解有助于學(xué)生對人文理念的了解，也有利于其提升自身審美與創(chuàng)新的能力。這對提高小學(xué)生素質(zhì)的提高具有非常重要的作用，已經(jīng)在社會上得到了廣泛的，高度的重視。音樂課是實行音樂教育的重要形式之一，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課程，所以提升音樂教育的水平是非常有必要的。學(xué)校要對音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新，在音樂課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。而要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就該從想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)等幾方面去培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有良好的審美觀點和藝術(shù)水平。

　　培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力的意義

　　如今，一場改革正在國內(nèi)的教育界中進(jìn)行，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠繼續(xù)沿用，因為已經(jīng)過時的教學(xué)方法培養(yǎng)出的學(xué)生不能夠符合新時代發(fā)展要求。因此，教育機(jī)構(gòu)必須要對以往的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在調(diào)整過程中，要緊緊結(jié)合國內(nèi)的教育現(xiàn)狀，要貼合實際的來開展教學(xué)改革工作。要想使用適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)模式，那么音樂教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建嶄新的教育觀念，以學(xué)生實際情況為依據(jù)來選擇教學(xué)模式，這樣可以使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中將想象力充分地發(fā)揮出來，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

　　小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)實際情況

　　教師們在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，體現(xiàn)的教學(xué)水平比較低，他們往往專注于傳授基礎(chǔ)性的音樂知識，只負(fù)責(zé)保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂技能，所以一直對學(xué)生進(jìn)行枯燥的音樂技能訓(xùn)練。教師在課堂中，不是反復(fù)的講授樂理知識，就是讓學(xué)生背誦龐雜的音樂家資料，這種教學(xué)方法是很有問題的，會忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，扼殺學(xué)生的形象思維和個性化特征，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)失去興趣，喪失了學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂的主觀能動性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力了，這樣的音樂教學(xué)一定無法達(dá)到理想的效果。

　　提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的音樂教學(xué)方法

　　1.要及時調(diào)整教學(xué)觀念

　　若想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師就應(yīng)該具備創(chuàng)新能力和意識，并將創(chuàng)新品質(zhì)融入到音樂教學(xué)中。在藝術(shù)教育工作中，小學(xué)的音樂占據(jù)著十分重要的地位，以往的課堂教學(xué)模式受到了“教唱式”教學(xué)方法的影響。然而在教學(xué)實踐中，這樣的教學(xué)方法顯露出了教學(xué)形式刻板單一、學(xué)生得活動量不足以及教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)低等一系列問題。使用這種教學(xué)方法，既難以鍛煉學(xué)生的實踐能力，又無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是音樂教育發(fā)展的絆腳石。為了改變這種狀況，小學(xué)音樂教師必須要提高意識，認(rèn)識到小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位，要認(rèn)識到，開展小學(xué)音樂教育的目的，就是為了能夠培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的人才。教師必須要認(rèn)識到，小學(xué)音樂教育要以所有學(xué)生為主體，把音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為終極任務(wù)，秉持這樣的思想，會徹底改變把教師當(dāng)做教學(xué)的中心，把教學(xué)行為僅僅當(dāng)做單一的、進(jìn)行知識和技能的傳授的活動。教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體位置，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，必須把學(xué)生放置在第一位，真正讓音樂教產(chǎn)生推動學(xué)生全面發(fā)展過程中的促進(jìn)性作用。

　　如果不調(diào)整教學(xué)觀念，那么即使將教材更新很多遍，也只能是機(jī)械的重復(fù)著以前的教學(xué)模式。創(chuàng)新就是進(jìn)步的明顯表現(xiàn)，是對更高技術(shù)水平的探索。一個缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新能力的教師，是無法培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的。教學(xué)絕不是向?qū)W生的心靈灌輸一些固定的知識，而應(yīng)該是使學(xué)生的得到獲取知識和組織知識的能力。教師應(yīng)該教會學(xué)生如何思維。所以，不能把小學(xué)音樂課當(dāng)成“唱歌課”，更不能像傳統(tǒng)的民間藝人一樣，使用“梨園式”的教學(xué)方法——教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，直到學(xué)生會唱為止。以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)過時，不能夠?qū)崿F(xiàn)新課改所要求的教學(xué)目的�，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師只是教學(xué)的主導(dǎo)，教師不可以高高在上，而應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等、合作的關(guān)系。

　　2.要經(jīng)常更新教學(xué)方法

　　如果教師不能教好孩子，那么基本是教師沒能找到好的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，音樂教師要創(chuàng)造一個積極的，努力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂知識，努力將教學(xué)步驟中的每一個環(huán)節(jié)都變得具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，日常的音樂教學(xué)中，可以施行將抽象概念具體化的教學(xué)方法，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維尚未成熟，他們正處于由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時候，要使他們真正理解并掌握音樂課堂的節(jié)奏，就要使用形象的事物和有趣的故事，讓學(xué)生們在視覺和聽覺上都能感受到音樂的美好，幫助他們理解音樂。

　　小學(xué)生具有活潑好動以及想象力豐富的特征，教師要在此基礎(chǔ)之上施行音樂教學(xué)，以便將學(xué)生的聯(lián)想力以及想象力激發(fā)出來。教師想要提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量水平，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生理及心理特征作為依據(jù)，將抽象的音樂概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ囊魳酚螒�，使得學(xué)生可以憑自己的意愿參與其中，提升學(xué)生對音樂的興趣。

　　3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

　　只有不斷創(chuàng)作才能為音樂帶來源源不斷的生命力，所以要把更多的空間留給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的自由,引導(dǎo)他們主動思考和探討。摒棄以前“我說你聽”、“我問你答”、“我教你唱”這樣陳舊的教學(xué)方法。在平常的音樂教學(xué)里，教師應(yīng)選擇簡單且貼近實際生活的，又易于創(chuàng)編的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生加深對歌曲的理解。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠開闊學(xué)生的思路。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生參與音樂表演

　　演與唱相結(jié)合是很受小學(xué)生的歡迎的一種教學(xué)模式，學(xué)生的年級越低，就會越喜歡用表演來表達(dá)感情。音樂表演是學(xué)生很有興趣參加的活動，在參加這樣的活動中可以培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加音樂表演中的一系列活動，其中包括表演小道具的制作，教師可以帶動學(xué)生，開動腦筋，制做各種表演頭飾，設(shè)計舞蹈動作，也可以讓他們組合成小團(tuán)隊，編創(chuàng)一個舞蹈，讓學(xué)生們把對音樂的感受通過表演生動的地展現(xiàn)出來。這種教學(xué)手法，不僅讓學(xué)生們對音樂教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，同時對學(xué)生的創(chuàng)作能力也有很好的提升作用。

　　親自參與，切身體驗，才能讓學(xué)生感受到音樂的魅力。小學(xué)音樂的教學(xué)活動，首先要做到的是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在日后的生活中積極地參與到音樂活動中去，并且可以在生活中逐漸積累，不斷成長，提高音樂素養(yǎng)，并且有能力對音樂藝術(shù)進(jìn)行欣賞，能夠在音樂演奏、傾聽的過程中體會到音樂的美好。教師在小學(xué)音樂的教學(xué)中，不斷的讓學(xué)生參與教學(xué)過程，從而展現(xiàn)出學(xué)生在音樂欣賞活動中的主體地位。

　　結(jié) 語

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的任務(wù)，小學(xué)音樂教師在實際工作中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育改革中提出的明確要求，改進(jìn)教學(xué)理念，不斷對音樂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為出發(fā)點，有科學(xué)先進(jìn)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂領(lǐng)域中的創(chuàng)新意識。

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