圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)水平提升方法初探 ——以蘭州市圖書(shū)館為例

　　謝　暉

　　(蘭州市圖書(shū)館 甘肅 蘭州 730010)

　　【摘 要】提升少兒閱讀服務(wù)水平在圖書(shū)館的工作中具有十分重要的意義。針對(duì)圖書(shū)館中的少兒讀者人群，通過(guò)分析少兒讀者的閱讀特點(diǎn)，提出了少兒閱讀能力的培養(yǎng)理念，并以蘭州市圖書(shū)館的工作情況為例，介紹了進(jìn)行少兒閱讀服務(wù)工作的方法。對(duì)于提升少兒讀者的服務(wù)水平有很大的幫助，從而讓少兒讀者更好的利用了圖書(shū)館。少兒讀者在閱讀中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還感受到了快樂(lè)。

　　【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館　少兒閱讀　服務(wù)

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3520(2018)04-頁(yè)碼-頁(yè)數(shù)

　　世界兒童文學(xué)理論經(jīng)典著作《歡欣歲月》中有這樣一段話：在“全民閱讀”浪潮席卷全國(guó)的今天，兒童閱讀逐漸成為老師和家長(zhǎng)們關(guān)注的一個(gè)話題。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，讀到一本好書(shū)，是一種特殊的體驗(yàn)。享受閱讀，并在此愉快的過(guò)程中體驗(yàn)個(gè)體的成長(zhǎng)，獲得了不會(huì)失去的、能夠終身受益的東西。而對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，兒童閱讀則是構(gòu)建和諧書(shū)香社會(huì)的基礎(chǔ)。[1]

　　蘭州市圖書(shū)館致力于構(gòu)建“和諧社會(huì)”，實(shí)施加強(qiáng)為未成年人服務(wù)這項(xiàng)利國(guó)利民的戰(zhàn)略任務(wù)，充分發(fā)揮圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館在組織少兒閱讀活動(dòng)時(shí)，做到了集思廣益、認(rèn)真籌備，對(duì)其內(nèi)容、目的、對(duì)象和時(shí)間都會(huì)進(jìn)行細(xì)致科學(xué)的安排，堅(jiān)持高起點(diǎn)策劃、高質(zhì)量運(yùn)作，積極在特色上做文章，使活動(dòng)自始至終亮點(diǎn)不斷，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造出良好的社會(huì)環(huán)境。

　　少兒讀者的閱讀特點(diǎn)分析和閱讀能力培養(yǎng)

　　學(xué)齡前兒童和小學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的時(shí)候，首先是從認(rèn)知發(fā)展開(kāi)始。認(rèn)知發(fā)展包括感知覺(jué)的認(rèn)知和言語(yǔ)的認(rèn)知。言語(yǔ)的認(rèn)知發(fā)展可以分為口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)，孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中口頭言語(yǔ)增多，詞匯不斷豐富。隨著年齡增長(zhǎng)，書(shū)面言語(yǔ)逐步趕上口頭言語(yǔ)的水平，甚至超越口頭言語(yǔ)。兒童在閱讀中會(huì)經(jīng)歷不同的階段，也如他們?cè)谛睦砗蜕�理上的成長(zhǎng)一樣。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何吸引他們愛(ài)上閱讀是十分重要的問(wèn)題。根據(jù)兒童所處成長(zhǎng)階段的閱讀特點(diǎn)，在引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性，趣味性，比如他們會(huì)從童話故事中獲得想象力，喜歡想象著連續(xù)不斷的生動(dòng)畫(huà)面。孩子有了閱讀的興趣后，圖書(shū)館就要培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，即讓孩子養(yǎng)成在生活中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)查詢(xún)書(shū)籍解決問(wèn)題的習(xí)慣。這些問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)也將使孩子們終身受益。當(dāng)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)了，就要提高孩子的閱讀能力，即訓(xùn)練孩子思維的能力。這一過(guò)程后，孩子們不再那么需要依賴(lài)成人，自己能夠主動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界、融入文化、找到自我。閱讀不是平面的，而是立體的;閱讀不是功利的，而是生活本身的，是關(guān)乎的兒童成長(zhǎng)的。

　　圖書(shū)館進(jìn)行少兒閱讀指導(dǎo)工作的方法

　　1.安排專(zhuān)業(yè)員工，科學(xué)劃分分區(qū)

　　圖書(shū)館作為少兒閱讀的主陣地，在引導(dǎo)少兒閱讀的過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用。少兒讀者不同于成年讀者，他們好動(dòng)、好奇、求知欲強(qiáng)烈，他們的閱讀是需要引導(dǎo)的。蘭州市圖書(shū)館在安排少兒閱讀室的工作人員時(shí)，考慮到少兒心理的發(fā)展，特意安排曾經(jīng)在幼兒園工作過(guò)的老師來(lái)?yè)?dān)任，根據(jù)不同年齡段的孩子舉辦各種活動(dòng)，吸引更多的少兒讀者走進(jìn)圖書(shū)館。蘭州市圖書(shū)館少兒閱覽室還針對(duì)各年齡段的小讀者分區(qū)擺放圖書(shū)，讓不同需求的小讀者很快就能找到適合自己的分區(qū)，幫助他們有針對(duì)性的選擇讀物。

　　2.營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境

　　閱讀環(huán)境直接關(guān)系到小讀者的閱讀興趣和閱讀效果。圖書(shū)館要營(yíng)造一個(gè)舒適、溫馨的閱讀環(huán)境，讓孩子們能夠靜下來(lái)閱讀，提高閱讀效果，享受閱讀快樂(lè)。蘭州市圖書(shū)館少兒閱覽室是借閱一體的全開(kāi)架閱覽室，室內(nèi)卡通書(shū)架、手繪墻面的裝飾，還有花花草草將閱覽室裝扮的生機(jī)勃勃。閱覽室工作人員也是為孩子們精心安排的幼師和音樂(lè)系畢業(yè)的老師，她們耐心、細(xì)致，用充滿(mǎn)愛(ài)心和微笑的服務(wù)，讓孩子們充分置身于一種安全、舒適的環(huán)境中，使孩子們每次都帶著愉悅的心情來(lái)閱讀。

　　3.推出特色的服務(wù)

　　特色服務(wù)是近年來(lái)圖書(shū)館在傳統(tǒng)服務(wù)方式基礎(chǔ)上探索的一種新的服務(wù)方式，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)低層次服務(wù)為主動(dòng)知識(shí)增值服務(wù)的體現(xiàn)，也是圖書(shū)館服務(wù)意識(shí)和觀念的根本轉(zhuǎn)變。

　　少兒國(guó)學(xué)講堂。蘭州市圖書(shū)館從2010年暑假開(kāi)始，與綿陽(yáng)市育才國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中心聯(lián)手舉辦國(guó)學(xué)講座，主要在于使學(xué)生們得到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的指導(dǎo)，感受群體學(xué)習(xí)的氛圍，產(chǎn)生閱讀興趣，掌握誦讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生至善至美的道德品格，奠定學(xué)生濃厚的文學(xué)功底。連續(xù)八年的免費(fèi)國(guó)學(xué)講座取得了良好的社會(huì)效果，深受家長(zhǎng)和青少年的歡迎，每次授課期間，少兒閱覽室座無(wú)虛席，現(xiàn)已成為蘭州市圖書(shū)館一大特色服務(wù)。

　　小樹(shù)苗學(xué)堂。2013年以來(lái)，蘭州市圖書(shū)館針對(duì)3—6歲幼兒，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了占地30平方米，配備了相應(yīng)設(shè)施設(shè)備的親子閱覽室——“小樹(shù)苗學(xué)堂”，推出針對(duì)幼兒特點(diǎn)的學(xué)習(xí)閱讀推廣活動(dòng)。“小樹(shù)苗學(xué)堂”會(huì)針對(duì)低齡孩子舉辦“親子繪本”3D圖書(shū)展示課活動(dòng)，孩子們被3D立體圖書(shū)呈現(xiàn)的神奇效果所吸引，讀書(shū)的積極性和主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在傳統(tǒng)節(jié)日期間，小樹(shù)苗學(xué)堂會(huì)針對(duì)小學(xué)生來(lái)舉辦形式各樣的“故事會(huì)”活動(dòng)，通過(guò)講書(shū)中的故事和知識(shí)問(wèn)答互動(dòng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子們讀書(shū)的興趣。每周都會(huì)舉辦親子閱讀活動(dòng)，“書(shū)香浸潤(rùn)童年”系列主題閱讀活動(dòng)，“愛(ài)閱童年”系列親子閱讀活動(dòng)、母親節(jié)“親子”朗讀會(huì)等。“小樹(shù)苗學(xué)堂”共舉辦繪本講座、親子閱讀、科普課堂等形式多樣的閱讀活動(dòng)幾十場(chǎng)，受到家長(zhǎng)和小朋友的好評(píng)。

　　4.豐富少兒數(shù)字閱讀

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，電腦、手機(jī)在人們的生活中普遍存在，為人們的生活帶來(lái)極大的方便，也為廣大少年兒童帶來(lái)了一個(gè)新世界、新空間，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。但是網(wǎng)絡(luò)傳播信息過(guò)程中，還夾雜著很多不健康的內(nèi)容，對(duì)少兒的心理健康有很大的危害。圖書(shū)館有重大責(zé)任來(lái)幫助兒童遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)中的危害，有一個(gè)健康的上網(wǎng)環(huán)境。圖書(shū)館進(jìn)行要關(guān)注兒童和青少年的媒體世界，利用圖書(shū)館自身優(yōu)勢(shì)，搜集信息并豐富數(shù)字閱讀庫(kù)。數(shù)字閱讀為解決中國(guó)兒童閱讀資源不均衡問(wèn)題提供了新路徑，讓農(nóng)村及不發(fā)達(dá)地區(qū)的兒童同樣有機(jī)會(huì)獲得豐富的精神養(yǎng)料。如蘭州市圖書(shū)館引進(jìn)的“點(diǎn)點(diǎn)秀”“少兒科普視頻《知識(shí)視界》”“愛(ài)不釋書(shū)少兒資源庫(kù)”，還有期刊、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、繪本、報(bào)紙、視頻、特色資源庫(kù)等，用豐富的資源吸引了更多少兒走進(jìn)圖書(shū)館閱讀。

　　圖書(shū)館針對(duì)少兒讀者閱讀服務(wù)的延伸

　　1.關(guān)愛(ài)孤殘兒童

　　在每年全國(guó)助殘日，蘭州市圖書(shū)館都會(huì)與蘭州市殘疾人聯(lián)合會(huì)，以及相關(guān)兒童教育中心開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)孤殘兒童，讓愛(ài)灑滿(mǎn)人間”為主題的為特殊兒童送去溫情的活動(dòng)�；顒�(dòng)中有殘疾兒童帶來(lái)的文藝演出，還有殘障孩子們的手工藝品展銷(xiāo)活動(dòng)，這些手工藝品都是孩子們?cè)谳o導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下制作完成的，每次活動(dòng)都會(huì)吸引很多過(guò)路人的關(guān)注,還有許多市民紛紛獻(xiàn)出愛(ài)心。

　　2.關(guān)愛(ài)山區(qū)留守兒童

　　每年“六·一”前夕，蘭州市圖書(shū)館也都會(huì)帶著精心準(zhǔn)備的歌舞節(jié)目、書(shū)刊，以及各種活動(dòng)，帶著對(duì)農(nóng)村留守兒童的祝福和關(guān)愛(ài)，前往精準(zhǔn)扶貧聯(lián)系點(diǎn)----榆中縣和平鎮(zhèn)馬家山小學(xué)，與學(xué)校師生共同舉行慶“六·一”活動(dòng)。活動(dòng)不僅讓山區(qū)里的孩子開(kāi)闊了眼界，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，也為山區(qū)里的孩子們帶來(lái)了更多的歡樂(lè)和社會(huì)關(guān)愛(ài)，受到了師生們的熱烈歡迎。

　　3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日

　　為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮圖書(shū)館公共文化陣地作用，蘭州市圖書(shū)館每年在傳統(tǒng)節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日時(shí)舉辦豐富多彩的少兒活動(dòng)。通過(guò)“故事會(huì)”“經(jīng)典誦讀”“知識(shí)問(wèn)答”等活動(dòng)，少年兒童對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日以及習(xí)俗有了更加深刻的了解，少年兒童們培養(yǎng)出了尊重傳統(tǒng)、傳承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想理念，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。

　　結(jié)語(yǔ)

　　閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是教兒童識(shí)字讀書(shū)，以及完成一篇篇語(yǔ)文試卷上的閱讀理解題。閱讀是兒童生活中極為重要的一門(mén)課程，可以拓展兒童的知識(shí)領(lǐng)域，可以帶領(lǐng)兒童穿越書(shū)本外我們永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)的地方，還能幫兒童找到有著同樣問(wèn)題的朋友，他們能就如何解決這些問(wèn)題給出建議;通過(guò)閱讀，兒童可以見(jiàn)證所有屬于人類(lèi)的高尚、美麗或冷酷;通過(guò)書(shū)中人物，兒童學(xué)習(xí)如何待人處事;最重要的是，閱讀是一種共享行為，它把兒童和其他讀者聯(lián)結(jié)在一起。圖書(shū)館的少兒閱讀工作還任重道遠(yuǎn)，相信圖書(shū)館人會(huì)適應(yīng)時(shí)代的需求，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，不斷拓寬思路，為少兒讀者更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]李利安·H.史密斯.歡欣歲月.[M].湖南:湖南少兒出版社,2014.