小學音樂教學中的器樂教學分析

　　摘 要：在新課改的指導下，加強了對學生的素質(zhì)教育，因此，學校和家長逐漸重視對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學音樂教學中應(yīng)用器樂教學的方法，可以有效的提高音樂課堂的教學質(zhì)量。本文闡述了小學音樂教學中進行器樂教學的重要性，并分析了開展器樂教學的具體方法，為小學音樂教學提供參考。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;器樂教學;方法途徑

　　當前，器樂教學已經(jīng)正式的被列入《小學音樂教學大綱》中，經(jīng)過在音樂教學中的不斷實踐，器樂教學的方法可以有效的提高學生的節(jié)奏感，并激發(fā)學生學習音樂的興趣。因此，在小學音樂教學中教師要采取正確的方法，進而充分發(fā)揮器樂教學的應(yīng)用價值。

　　一、小學音樂教學中進行器樂教學的意義

　　對于小學生來說尚未形成較好的音樂素養(yǎng)，因此，為了有效的提高音樂教學的質(zhì)量，教師可以選擇器樂進行輔助教學。學生在接觸與了解不同器樂的過程中可以產(chǎn)生較強的好奇心，有利于提高聽課注意力。同時，學生在接受器樂教學后可以明確自己的興趣方向，了解自己的音樂愛好，進而提升自身的音樂綜合素養(yǎng)，為今后學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師利用器樂可以將相關(guān)的樂理知識生動直觀的表現(xiàn)出來，便于學生理解，還能夠豐富音樂課堂的教學模式，加強對學生音樂節(jié)奏感與情感的培養(yǎng)，使小學音樂教學朝著更加全面化的方向發(fā)展。

　　二、小學音樂教學中開展器樂教學的具體策略

　　(一)利用器樂激發(fā)學生興趣為了有效的提高學生對音樂的學習興趣，以提高學生的音樂理解能力，需要教師意識到器樂在教學過程中的重要作用，充分發(fā)揮其教學價值。在小學音樂三至六年級的音樂教學目標中明確指出學生應(yīng)掌握一種簡單吹奏類樂器的演奏技巧。因此，教師應(yīng)選擇有關(guān)此種樂器的兩首代表作品進行教學，并結(jié)合演唱、鑒賞等教學內(nèi)容全面提高學生的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以在音樂課中指導學生演奏豎笛這一簡單的樂器，從指法上認真教會學生正確演奏豎笛的方法，通過學生親自的實踐可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對音樂課堂的參與感[1]。

　　(二)提高學生的器樂演奏水平教師進行器樂教學可以鍛煉學生的識譜能力，同時有效的幫助學生找到音準，為學生今后的音樂學習奠定基礎(chǔ)，教師利用器樂可以幫助學生了解更多的樂理知識，同時選用樂器合奏等形式來開展多聲部的試唱練習。例如，教師在講解《紅蜻蜓》這一課時，由于本首作品屬于雙聲部的歌曲，因此某些學生在學習過程中會感到有些吃力，這時老師可以借助吹奏樂器讓學生從do吹到si，在學生熟練地掌握吹奏指法后老師可以開展分聲部的練習。此種教學方式不僅可以提高學生的求知欲望，還能夠使學生對合奏效果產(chǎn)生期待感，進而更認真的學習課堂知識，提高了課堂的教學效率。

　　由于音樂是人們表達情感的重要途徑之一，因此教師在開展器樂教學時需要將情感置于首要位置。在教會學生正確演奏樂器的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學生的音樂情感，并學會用樂器來進行情感表達，這一過程有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。音樂本身也具有復(fù)雜性的特點，其高音與低音的組合可以呈現(xiàn)不同的情感特點，教師可以利用器樂來幫助學生深入理解樂曲創(chuàng)作者的思想情感，進而更好的理解相關(guān)樂理知識。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在小學音樂教學中應(yīng)用器樂教學的方法，可以營造活躍的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的好奇心，在幫助學生掌握樂器的演奏方法之外，還能夠鍛煉學生的識譜能力、創(chuàng)造能力等，同時更好的理解相關(guān)樂理知識，有效的提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

　　[參考文獻]

　　[1] 李春峰.淺談小學音樂教學中的器樂教學[J].課程教育研究,2018,47: 197.

　　[2] 胡志偉.用器樂奏響小學音樂教學的旋律[J].學周刊,2018,17:160-161.

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