核心音樂教師論文出版新疆音樂教育課程管理新方式

　　在不同地區(qū)音樂教學(xué)的設(shè)置管理有著不同的形式，對于新疆音樂教學(xué)管理中課程的設(shè)置需要對市場需求有足夠的了解，對音樂人才的需求有準(zhǔn)確的把握，從而才能順應(yīng)教育改革發(fā)展的大潮流。制定合理科學(xué)的辦學(xué)觀、開課觀和發(fā)展觀，并將這些價(jià)值觀念運(yùn)用到多樣化的課程體系設(shè)置當(dāng)中，是音樂教育事業(yè)的一大進(jìn)步.

　　摘要：在新的市場動態(tài)下，新疆的音樂教育事業(yè)也應(yīng)當(dāng)加快改革重組的步伐，開設(shè)音樂策劃、流行音樂理論作曲、流行歌曲鋼琴伴奏、音樂治療、音樂早期教育等易被市場接納的音樂專業(yè)方向，為社會主義文化事業(yè)和人民群眾的文化生活服務(wù)，使得音樂專業(yè)畢業(yè)生對整個(gè)就業(yè)市場有一個(gè)清晰的把握。

　　關(guān)鍵詞：新疆音樂,音樂教育,音樂論文

　　一、新疆音樂教育課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　(一)音樂教育課程設(shè)置不當(dāng)

　　普通高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，很大一部分原因在于專業(yè)課程設(shè)置與市場需求相脫節(jié)。高中音樂特長生作為音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要來源，普遍存在理論基礎(chǔ)較差，文化素質(zhì)不高等現(xiàn)象。然而，在進(jìn)入高校之后，這些音樂特長生又不得不按照學(xué)校課程的設(shè)置，花費(fèi) 1~2 年的時(shí)間去學(xué)習(xí)如基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、和聲、曲式分析等音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程。過度專業(yè)化的理論課程教學(xué)壓抑了音樂特長生的天性，加深了音樂特長生的厭學(xué)情緒，從而使音樂特長生在競爭激烈的大環(huán)境下失去了個(gè)人的特色與音樂上的優(yōu)勢。學(xué)校作為教育事業(yè)發(fā)展的先頭軍，合理而科學(xué)的課程設(shè)置往往能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)培養(yǎng)的人才與市場的需求相脫節(jié)

　　以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)與招聘勢在必行，若高校音樂專業(yè)無法培養(yǎng)出能夠滿足人才市場需求的畢業(yè)生來，那么，這些尚且稚嫩又未能掌握與市場需求配套的職業(yè)技能的畢業(yè)生們，在就業(yè)方面必定會深受重創(chuàng)。因此，高校音樂教育必須要對音樂專業(yè)教育課程設(shè)置進(jìn)行改革，在市場需求的導(dǎo)向下不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

　　音樂論文：《音樂研究》致力于祖國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)研究，以“學(xué)術(shù)質(zhì)量一流、編校質(zhì)量一流、服務(wù)質(zhì)量一流”作為辦刊標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注國內(nèi)外音樂學(xué)術(shù)的最新發(fā)展，刊載音樂史學(xué)、民族音樂學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、作曲技術(shù)理論、表演藝術(shù)理論及音樂科技等方面的研究成果，并提供最新音樂學(xué)術(shù)動態(tài)及專業(yè)資訊。

　　二、以新疆市場需求為導(dǎo)向的音樂教育課程設(shè)置探索

　　(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解市場需求

　　新疆高校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是將音樂人才輸送到各大中小學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)體當(dāng)中，擴(kuò)大其師資力量，從而培養(yǎng)出更多具有專業(yè)化技能的音樂人才.音樂人才的培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)人才的“多才多藝”,不僅要有踏實(shí)的專業(yè)理論知識技能，還包括扎實(shí)的教學(xué)和展示能力，等等.朝著創(chuàng)新型和復(fù)合型人才發(fā)展，這也是新疆音樂教育事業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一.

　　(二)掌握市場動態(tài)，增設(shè)適應(yīng)市場需求的專業(yè)方向

　　近年來，新疆的一些音樂學(xué)院在音樂專業(yè)設(shè)置上都做出了重大調(diào)整，以滿足音樂人才市場的需求.在音樂教育課程的設(shè)置方面，一些音樂專業(yè)在較長的一段歷史時(shí)期中都趨向于采用培養(yǎng)音樂家的教學(xué)體系.大眾的需求牽動了音樂事業(yè)的蓬勃向上，整個(gè)市場對音樂人才的渴求即將達(dá)到頂峰，音樂藝術(shù)的發(fā)展也慢慢展現(xiàn)出了新的功能，如健體益智等。

　　(三)開設(shè)多元化選修課程，加強(qiáng)課程建設(shè)的靈活性

　　人才市場需求上任何一種細(xì)微的變化，都可能引起人才供求上的極大差別。音樂教育課程設(shè)置的改進(jìn)在短時(shí)間內(nèi)無法趕上社會需求的增長速度，因此就造成了音樂專業(yè)畢業(yè)生無法就業(yè)或就業(yè)時(shí)供求錯(cuò)位等現(xiàn)象。因而，音樂教育課程應(yīng)在具備開設(shè)新專業(yè)的基礎(chǔ)上，以足夠強(qiáng)大的師資力量去加強(qiáng)音樂課程建設(shè)，開設(shè)具有多元化的選修課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的特長和愛好去選修其他相關(guān)課程，充實(shí)自己，全面發(fā)展，將個(gè)人發(fā)展、社會發(fā)展、時(shí)展有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)整個(gè)社會大環(huán)境的需求。在課程設(shè)置上追求靈活性和科學(xué)性，音樂課程結(jié)構(gòu)可以根據(jù)市場需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教師在教學(xué)中需要分析以往課程在設(shè)置中的合理性與不合理性，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)，使學(xué)科設(shè)置更加完善、科學(xué)，也更具市場針對性.杜絕故步自封，學(xué)習(xí)外來音樂教育模式的長處，有機(jī)配置選修課程，使學(xué)生能提前了解社會市場需求的動向發(fā)展，提高專業(yè)自信心和自豪感。

　　(四)提供交流平臺，實(shí)現(xiàn)各大高校的信息對接與資源共享

　　各大高校和專業(yè)院校作為教育平臺，所擁有的資源涉及到了各門學(xué)科及各個(gè)領(lǐng)域，但各大教育平臺的資源又都有未交叉的空白部分.所以使學(xué)生能夠廣泛涉獵、全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各大教育平臺的信息對接與資源共享，就成了當(dāng)下的首要任務(wù).現(xiàn)階段，社會需要的是綜合適用性強(qiáng)的人才，在音樂專業(yè)領(lǐng)域中也是如此，因此，新疆各大院校可以給不同學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)信息和資源溝通的平臺，充分交流、合作、共享資源，學(xué)習(xí)其他院校課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)，剔除自身的缺點(diǎn)，從而形成更適合本院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系.高校之間的交流在一定程度上也能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對音樂專業(yè)的學(xué)生來說，有利于其提前接觸不同的工作環(huán)境，為將來擇業(yè)打下基礎(chǔ).

　　(五)轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)師資力量時(shí)代在發(fā)展，社會對教師的要求也隨之不斷提高

　　新疆音樂教育課程設(shè)置不僅僅需要給學(xué)生們創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)途徑，還需要對現(xiàn)有的或潛在的師資力量進(jìn)行培訓(xùn).高師音樂教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維，不斷改善自身的教學(xué)能力和教學(xué)模式.在音樂作品的選擇上，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷選擇優(yōu)秀的新作品進(jìn)入課堂，使音樂作品更具時(shí)代感，音樂教育更具時(shí)代氣息.殷實(shí)的理論研究已經(jīng)無法滿足社會的快速發(fā)展，因此，妥善處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，才能夠避免一些問題的出現(xiàn)，相反，若是無法均衡兩者，那么就可能會導(dǎo)致師資力量的嚴(yán)重匱乏，以及教學(xué)質(zhì)量的下降、教師科研意識的退化，這無疑會影響到音樂教育事業(yè)的長足發(fā)展.