中藥技師論文中醫(yī)藥院校藥理學(xué)新應(yīng)用管理措施

　　對于現(xiàn)在中藥藥理的新運(yùn)用建設(shè)管理方針有什么措施呢，同時(shí)藥理學(xué)知識競賽題目的特點(diǎn)是以高等中醫(yī)藥教育的先進(jìn)理念為指導(dǎo),緊密結(jié)合臨床實(shí)際,以適應(yīng)未來就業(yè)崗位的需要為目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生對藥理學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。教研室對藥理學(xué)知識競賽設(shè)立團(tuán)體獎及個(gè)人獎,向取得優(yōu)異成績的班級和個(gè)人頒發(fā)獎狀和榮譽(yù)證書。

　　摘要：提高高等中醫(yī)藥院校藥理學(xué)教學(xué)效果是高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的重要組成部分,以提高大學(xué)生整體素質(zhì)為核心的全新教育模式正在打破傳統(tǒng)教育模式的束縛,大力推進(jìn)教學(xué)模式改革以培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型、復(fù)合型高級中醫(yī)藥人才。

　　關(guān)鍵詞：中藥,藥理學(xué),醫(yī)藥論文

　　1PBL教學(xué)方法的應(yīng)用

　　與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同,PBL教學(xué)方法遵循“教師課前提出問題—學(xué)生查找資料—分組討論—教師總結(jié)”這一規(guī)律。藥理學(xué)教學(xué)中積極引入此教學(xué)方法,可將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)中的問題掛鉤,通過學(xué)生的自主探究和合作來分析問題背后的藥理學(xué)知識,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,鍛煉了溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但在具體實(shí)施的過程中也存在著一些仍需解決的問題,如教師知識儲備不足、組織方式不得力,學(xué)生對傳統(tǒng)模式的依賴、文獻(xiàn)檢索的方法缺乏,課程設(shè)計(jì)、教材編排不夠合理等。

　　2合理使用多媒體

　　傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)中,教師講授加板書的形式很難把藥物的作用及機(jī)制生動形象地表達(dá)出來,難以給學(xué)生留下深刻的印象,而多媒體的出現(xiàn)給這一教學(xué)難題帶來了很大突破。經(jīng)過嘗試,筆者發(fā)現(xiàn)把相關(guān)的動物實(shí)驗(yàn)錄像穿插到對應(yīng)的多媒體課件中,能明顯提高學(xué)生的聽課的主觀能動性,學(xué)生往往可由動物實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到藥物的藥理作用。如抗精神失常藥一章,在講授到氯丙嗪的中樞神經(jīng)系統(tǒng)作用時(shí),把其對猴子的神經(jīng)安定作用、對狗的鎮(zhèn)吐作用、對豚鼠的體溫調(diào)節(jié)作用等相關(guān)實(shí)驗(yàn)錄像片段插入到對應(yīng)的幻燈片中,取得了較好的課堂教學(xué)效果。藥物的作用機(jī)制也是學(xué)生反映的難點(diǎn),將藥物作用機(jī)制以動畫形式展示,可使抽象的機(jī)制更加形象化,如筆者對藥物的離子通道、受體機(jī)制等使用了動畫模擬。

　　中藥論文：《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》(半月刊)2007年創(chuàng)刊，辦刊宗旨：為疾病的預(yù)防與控制、治療與用藥進(jìn)行綜合評價(jià)和討論，介紹國際上先進(jìn)的理論、觀點(diǎn)和研究成果。普及新理論、新方法，推廣醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)成果，促進(jìn)醫(yī)、教、研協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為醫(yī)藥衛(wèi)生工作者交流與探索的知識園地。

　　3開展藥品展示

　　每學(xué)期本教研室都會為各專業(yè)學(xué)生安排一次常用藥品展示課,讓藥品走進(jìn)課堂,讓學(xué)生認(rèn)識藥品,通過理論聯(lián)系實(shí)踐,加深理論知識的認(rèn)識,達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)室中建立“藥店”,模仿醫(yī)院藥房或市售藥店的布局,并按教材章節(jié),將傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥、心血管系統(tǒng)藥、作用于呼吸系統(tǒng)藥、化學(xué)治療藥等按類別擺放,將非處方藥與處方藥分區(qū)擺放,并設(shè)置特殊人群用藥。藥品展示課中,學(xué)生猶如親身在醫(yī)院藥房或藥店中學(xué)習(xí)一般。由于實(shí)際藥品中涉及到的藥理毒理、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)等會與課本內(nèi)容略有出入,為此筆者還啟示學(xué)生思考探究,為何會有新增的適應(yīng)癥,該適應(yīng)癥源自藥物的哪種作用等。

　　4開展知識競賽

　　開展藥理學(xué)知識競賽也是加深學(xué)生理論知識的良好方式。舉辦藥理學(xué)知識競賽既豐富了學(xué)生的課余文化生活,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氣氛,強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感,同時(shí)又進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)藥理學(xué)的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生由理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到實(shí)際應(yīng)用的思考。

　　學(xué)好藥理學(xué)對高等中醫(yī)藥院校學(xué)生臨床實(shí)習(xí)與工作具有重要意義,如何讓學(xué)生高效的學(xué)好藥理學(xué)是亟待解決的問題。案例引導(dǎo)、PBL教學(xué)方法、多媒體的合理使用、藥品展示、知識競賽等課堂教學(xué)和課外實(shí)踐多元化教學(xué)方法或手段的應(yīng)用是提高藥理學(xué)教學(xué)效果的有效措施。經(jīng)過教學(xué)改革,本教研室對學(xué)生的期末考試試卷做了跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)經(jīng)改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的平均考試成績均優(yōu)于未實(shí)施教學(xué)改革的學(xué)生平均成績。