化學(xué)老師論文農(nóng)村高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式

　　在農(nóng)村教學(xué)中對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說你條件就會(huì)比較差，要如何來加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在高中化學(xué)的教學(xué)模式，和對(duì)現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)等等這些都是現(xiàn)在教學(xué)管理上要加強(qiáng)的方面。文章選自：《化學(xué)研究與應(yīng)用》,《化學(xué)研究與應(yīng)用》雜志創(chuàng)刊于1989年，屬化學(xué)類中文核心期刊，是化學(xué)類綜合性學(xué)術(shù)月刊。本刊理論與應(yīng)用并重，信息量豐富,可讀性強(qiáng)，覆蓋面寬。宜于從事化學(xué)研究與應(yīng)用開發(fā)的高校師生、科研人員、廠礦企業(yè)技術(shù)人員及有關(guān)管理人員與情報(bào)工作者投稿、訂閱和搜集。

　　摘要：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課內(nèi)容以及教學(xué)方法和城市高中沒有區(qū)別,沒有根據(jù)農(nóng)村高中的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,缺乏針對(duì)高中學(xué)生的改革。有些教師甚至因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能差,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師讓學(xué)生做得的往往是結(jié)論性的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),通常將試劑、做法陳述的一清二楚,生怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有差錯(cuò)、閃失,唯恐學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中失敗,長(zhǎng)期如此的教學(xué),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能很難有實(shí)質(zhì)的提高。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村化學(xué)教育,高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)論文

　　1 農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題

　　1.1 入學(xué)成績(jī)普遍偏低,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

　　隨著我國教育的不斷發(fā)展和初中畢業(yè)生人數(shù)的減少,普通高中開始全面實(shí)行擴(kuò)招,升入農(nóng)村高中的學(xué)生很多都是中考成績(jī)太差,無法考入城市重點(diǎn)高中的落榜生,這部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較薄弱,特別是物理化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)更差,很多初中應(yīng)該掌握的基本化學(xué)知識(shí)和化學(xué)公式都沒有掌握。但高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到了眾多的化學(xué)知識(shí),學(xué)生由于連基本的化學(xué)知識(shí)都沒有掌握,要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能更是困難。有些學(xué)生甚至連怎么用酒精燈都不知道,基本的在酒精燈燃燒時(shí)不能加酒精這一常識(shí),都不清楚。從試劑瓶取出藥品做實(shí)驗(yàn)后,用不完的藥品仍放回原試劑瓶?jī)?nèi),不清楚取出藥品不能放回原試劑瓶,否則易造成藥品不純等等。這些初中學(xué)過的最基本的化學(xué)常識(shí)都不知道。同時(shí),由于農(nóng)村學(xué)生本來基礎(chǔ)就差,求知的欲望不強(qiáng),在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),由于學(xué)習(xí)很吃力,自然學(xué)習(xí)的熱情就不會(huì)很高,成績(jī)就會(huì)越來越差,也越來越不想學(xué)習(xí),陷入到了“聽不懂、學(xué)不會(huì)”的怪圈,最后發(fā)展成為因?yàn)槁牪欢?所以不想學(xué)了,逐漸的產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　1.2 實(shí)驗(yàn)眾多,教學(xué)環(huán)境不完善

　　高中化學(xué)中涉及了大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過教師的演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),可以把各種特殊的化學(xué)現(xiàn)象,完整全面的展示在學(xué)生目前,把抽象的知識(shí)變得具體,把書本的微觀知識(shí)變?yōu)楹暧^,由無形變?yōu)橛行�。農(nóng)村高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于學(xué)生人數(shù)較多,教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中雖然會(huì)強(qiáng)調(diào)需要重點(diǎn)觀察的內(nèi)容和注意事項(xiàng),規(guī)范的操作。但實(shí)驗(yàn)完成以后,很多學(xué)生雖然觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,但由于基礎(chǔ)知識(shí)較差,教師在事后的講解中,學(xué)生還是很難弄清楚。在學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)時(shí),由于很多學(xué)生都不明白,教師雖然不停的巡查,指導(dǎo)學(xué)生糾正各種錯(cuò)誤,但由于學(xué)生人數(shù)眾多,教師很難一一講解。同時(shí),很多農(nóng)村高中缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是幾個(gè)學(xué)生共用一組儀器,一人在做,剩下的學(xué)生只能跟著湊熱鬧,沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì),這就很難真正的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　1.3 課程缺乏針對(duì)性,教學(xué)思想落后

　　很多農(nóng)村高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能及時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行總結(jié)和克服,不能積極的改變現(xiàn)狀。認(rèn)為高中教育已經(jīng)不是義務(wù)教育了,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了高考,自己只要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教好,學(xué)生會(huì)做題了,能夠應(yīng)付高考即可,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)并不重要。因此,對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)根本就不會(huì)重視。

　　2 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

　　2.1 根據(jù)學(xué)生基本素質(zhì),合理安排教學(xué)內(nèi)容

　　興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師,增加實(shí)驗(yàn)的趣味性,它是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的因素。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,可以采用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的辦法,提高教學(xué)的趣味性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),采用的課堂教學(xué)模式,應(yīng)該具有以下特征:“自主,主動(dòng),合作,探索”,在實(shí)驗(yàn)課堂上積極營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,注意適當(dāng)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,組織學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)自我探索過程中,對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行梳理完善,讓學(xué)生在合作探究中加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的掌握,并加以理解和應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡量的讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,教師減少包辦代替。把發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律的過程還給學(xué)生,讓學(xué)生親自試驗(yàn)并解答。學(xué)生自己可以想出的,教師就不要急于下結(jié)論,多留給學(xué)生些動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)課前,教師可以先安排學(xué)生可獨(dú)立先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,搞清實(shí)驗(yàn)原理,自擬實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)時(shí),獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器,去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)中遇到各種問題,自己去解決。這一過程,就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦,以此激活他們的思維,充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性,全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　其次,教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌考慮,在確保學(xué)生掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,刪減次要偏深的理論知識(shí),對(duì)于那些難度過大,學(xué)生學(xué)習(xí)以后也很難掌握的知識(shí),可以適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略,突出教學(xué)重點(diǎn)。教師就可以把更多的時(shí)間分配到學(xué)生自己探索的過程,可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù),提高教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。

　　2.2 精研教材,充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

　　新化學(xué)課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì),把化學(xué)與生活生產(chǎn)結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。老師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的作用,并不斷深入挖掘其中潛在的可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的資源,同時(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)中來。另外老師光挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源還不夠,需不斷拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,補(bǔ)充教材不足。在實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)中,像“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同?”“酸雨危害的模擬”、“二氧化碳滅火”等實(shí)驗(yàn),使學(xué)生真切感受到化學(xué)就在我們身邊,化學(xué)與我們的生活與社會(huì)發(fā)生密切相關(guān)。同時(shí),在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心我們身邊的事物,從中發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題,不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望。

　　2.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,彌補(bǔ)硬件缺陷

　　針對(duì)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具缺少的情況,在短期內(nèi)很難解決。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的就是學(xué)生自己動(dòng)手操作和觀看實(shí)驗(yàn)效果。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù),彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的缺陷。教師只要提前精心的準(zhǔn)備課件,可以利用圖像、文本和視頻把化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果直觀的展示出來,變枯燥為生動(dòng),能夠變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。特別是那些具有一定危險(xiǎn)性和很難保證實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)驗(yàn),都可以借助多媒體課件,展示給學(xué)生。教師可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課件上根據(jù)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)操作,也設(shè)置成不同的步驟,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如,在學(xué)習(xí)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》時(shí),借助多媒體可以幫助學(xué)生明確溶液PH的意義以及c(H+),pH與溶液酸堿性的關(guān)系,隨著溫度的變化,可以讓學(xué)生直觀的看到電解質(zhì)的溶解性。然后在學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)操作時(shí),就能準(zhǔn)備的把握水溫,快速的完成沉淀的轉(zhuǎn)化。