網絡教育論文參考計算機網絡教學改革建設新發(fā)展方向

　　教學建設管理中科技應用的新管理措施主要表現(xiàn)在什么地方，要如何來加強對現(xiàn)在網絡教學的改革等等，這是本文要介紹的主要事項。文章選自：《教育導刊》,《教育導刊》面向全國，國內外公開發(fā)行。以“堅持理論導向，推介課改經驗，反映廣州特色，展現(xiàn)南粵風格，倡導教育創(chuàng)新，繁榮教育科學”為宗旨，堅持“為教育行政決策服務，為教育教學改革實踐服務，為繁榮教育科學研究服務”的方針，密切配合教育改革與發(fā)展，努力強化教育理論刊物的實踐功能，創(chuàng)出了自己的品牌和特色。

　　摘要：網絡教學是學校教育面臨信息時代的重大抉擇,學校應積極創(chuàng)造條件,大膽涉足網絡教學;但與此同時,不應完全否定傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)點,傳統(tǒng)的課堂教學模式有其明顯的優(yōu)勢:有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教學的組織、管理和教學過程的調控,對教學環(huán)境建設要求比較低,教學效率比較高,更重要的是師生與學生之間的人際交流對學生成長所起的作用,則遠遠超出了課堂教學的本身。

　　關鍵詞：計算機網絡,網絡教學,教學政策,教學發(fā)展,教學論文

　　一、基于VOD視頻點播教學模式

　　(一)教學流程。

　　在這種教學模式中,教學視頻教和學習資料存放在學VOD視頻點播服務器上,學生利用連網電腦登陸視頻點播服務器點播自己想收看的教學節(jié)目,學生在學習過程中可以隨意地控制教學節(jié)目的播放進程。VOD起到輔助學習的作用,學生是學習的主體。

　　(二)教學特點。

　　VOD教學光盤的質量是決定學生學習效果好壞的基礎,VOD視頻教學系統(tǒng)要能適應不同學生的學習要求,體現(xiàn)出智能化多媒體教學的優(yōu)越性。學生可以依據(jù)教學大綱要求選擇出適合自己的VOD學習光盤。在選擇時應注意VOD光盤學習的內容應符合學習目標,VOD光盤應具有良好的導航機構,VOD光盤內容應有利于學生的積極性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),VOD光盤內容不應使學生產生認知超載。

　　二、基于Internet上的(在線學習平臺)教學模式

　　(一)教學流程。

　　基于Internet的教學模式,它包括教師、學生、教學資源,Internet相關技術。教師把教學課件和學習資源,掛在在線平臺服務器上,學生經過在網絡平臺上注冊,就可以登陸學習平臺訪問教師的WEB頁面。學生可以自由地選擇學習時間、地點、內容;學生通過Internet不僅可以選擇自己喜歡的課程、自己喜歡的教師進行學習,而且還可以參與教學過程中的提問、發(fā)言,以及開展網上答疑等。

　　(二)教學特點。

　　基于Internet上的教學模式具有投入小、收效大的特點,能大幅度地提高教學質量和教學效益,為學生構建一個多媒體,全方位的虛擬學習環(huán)境。這種教學模式要求教師必須具有網上教學能力。由于教學雙方不受時間、空間的限制,學生學習更自主,學生真正成為學習的主體。學員可以通過網上搜索和閱讀教學資源數(shù)據(jù)庫中的信息,調用網絡上的教學軟件進行學習。由教學軟件模擬教師指導學生學習;也可以通過E-mail或MSN等軟件向教師提問,還可以在網上BBS(電子公告)上提出疑問,征求解答。這種模式的特點可以24小時進行,學習者可根據(jù)自己的實際情況,隨時在網上下載學習的內容或向教師請教。這正是建構主義提倡的隨機訪問學習方法。它有助于學習者掌握非良構領域知識,可以充分體現(xiàn)學生學習的自主性,但缺乏教學的實時交互性。

　　三、計算機網絡教學的改革總結

　　(一)教學內容的優(yōu)化。

　　計算機網絡課程教學內容的選擇應遵循“教學內容應具有一定的實用性”這條原則。

　　傳統(tǒng)的計算機網絡教材均以OSI七層體系結構為基礎內容。所以教師組織教學內容時也以OSI體系結構和各層協(xié)議為主。實際上，OSI在網絡應用中是很少見的，它只是描述了計算機之間通信的方法和規(guī)則。其參考價值遠大于實用價值。因此，在規(guī)劃計算機網絡課程教學內容的過程中應將重點放在更加具有實用性的TCP/IP體系結構上。

　　(二)教學方法的革新(1)案例教學。

　　案例教學方法就是運用成功的案例完成教學活動的一種方法。早在20世紀初，美國的哈佛大學首先將該方法使用在工商管理教學中。隨著網絡工程的規(guī)�；�、正規(guī)化，在網絡技術領域出現(xiàn)了許多成功的案例。所以，在計算機網絡的課程中引入這種教學方法不僅可以縮短課堂教學與實際情景的差距，還可以提升學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。