音樂老師論文高師音樂教育新應(yīng)用技巧

　　目前對于音樂教學(xué)管理的方式和技巧多種多樣，要如何來發(fā)展和改進現(xiàn)在音樂教學(xué)的形式和管理方針等等，這是文章要介紹的方面。本文選自：《音樂藝術(shù)》,《音樂藝術(shù)》(季刊)1979年創(chuàng)刊，曾用名(音樂藝術(shù)-上海音樂學(xué)院學(xué)報)本刊為全國性音樂理論學(xué)術(shù)季刊，全國中文社科核心期刊，是全國發(fā)行量最大的音樂院校學(xué)報。本刊遵循“百花齊放、百家爭鳴”的方針，發(fā)表音樂各領(lǐng)域和學(xué)科的研究成果，反映人們對音樂中所體現(xiàn)的歷史和傳統(tǒng)、文化和民族、分析和研究、思維和觀念、表演和實踐諸方面以及與之關(guān)聯(lián)的人、自然和社會問題的討論和關(guān)注。

　　摘要：不同的專業(yè)學(xué)科，其微格教學(xué)評價體系應(yīng)有所區(qū)別，它們既具有共性，又具有其獨特的個性。這就要求微格教學(xué)指導(dǎo)教I要根據(jù)音樂專業(yè)學(xué)科特點，把握其與其他學(xué)科評價體系的異同，建立符合本專業(yè)學(xué)科特點的教學(xué)技能評價體系，使微格教學(xué)的訓(xùn)l練目標更準確，更有針對性。

　　關(guān)鍵詞：高師音樂,音樂教學(xué),藝術(shù)教育,音樂論文

　　一、微格教學(xué)的概述

　　微格教學(xué)的英文為“Miomteaching'，在我國被譯為‘微觀教學(xué)’或.微型教學(xué)”等。目前我國應(yīng)用較多的是“微格教學(xué)’。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來訓(xùn)練師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)的創(chuàng)始人之一、美國教育學(xué)博士的德瓦埃特愛倫認為微格教學(xué):‘是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準備成為戴已經(jīng)成為教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容.。

　　微格教學(xué)是一種分解簡化了的課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在: (約授i}時間短，這樣可減經(jīng)師范生0}青任教師的壓力和負擔(dān)，也廈于指導(dǎo)教師集中精力觀察評佑教學(xué);(2)教學(xué)內(nèi)容單一，便于練習(xí)者掌握，能在較疙時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù);(3)訓(xùn)練目標單一，只注怠一種技能，使釗}}練者容易掌握、指導(dǎo)者容易評檔;(4)學(xué)生人數(shù)少(4-5人)，便于師范生可青任教炳控制，減少了怕失敗的心理壓力。

　　二、高師音樂教育中進行微格教學(xué)的必要性

　　基于對基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展趨勢的認識，我們必須將現(xiàn)代化的音樂教師技能列入教學(xué)的重要位置，強誰微格教學(xué)在高師音樂教育中的必要性，一方面是強調(diào)學(xué)生的教學(xué)實踐;另一方面便是計算機技術(shù)在教學(xué)工作中的學(xué)習(xí)和運用，使學(xué)生盡早掌握現(xiàn)代化教育的技術(shù)和手段。師范類音樂院校是倍養(yǎng)基層音樂教師的搖籃，應(yīng)該把微格教學(xué)的技能高低作為衡量一位音樂師范生是否能勝任一名合格音樂教師的標準。

　　三、如何在高師音樂教育中進行微格教學(xué)

　　1.微格教學(xué)應(yīng)該與高師的音樂教育體制相吻合，教育隊伍也要不斷提高水平。從長遠來看，音樂師范教育走向開放，是我國高等師范音樂教育發(fā)展的必然趨勢，特別是在加入wTo后這種趨勢更加明顯。這種發(fā)展趨勢必然使師范類音樂院校暴留在日益廠泛的競爭對手面前，從而迫使高師音樂院校加大改革和教育力度加快創(chuàng)新步伐.提高自己的競爭力，進而爭取更大的生存發(fā)展空間。微格教學(xué)作為高師音樂教育一項必要的技能培訓(xùn)，也應(yīng)該與高師音樂教育體制相統(tǒng)一。

　　2.在音樂教學(xué)改革中實施微格教學(xué)，截格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論和思想的指導(dǎo)下，運用電教媒體、系統(tǒng)訓(xùn)練教師或即將成為教師者教學(xué)技能的培訓(xùn)方法，上世紀八十年代后在我國一些高師院校所采用，是一種全新的教學(xué)模式。對音樂學(xué)科而言，應(yīng)在本學(xué)科教學(xué)滅綱的指引下，各種技能分別進行微格訓(xùn)練.組織音樂師范學(xué)生進行教材分析、書寫教案、多次試講、錄像、反饋等。微格課堂改變了傳統(tǒng)授課方式，而是師生互動的共同體，探究性、研究性以及熱點、疑點閱題被拿到微格課堂上，充分展示了教者的演示技能、組織技能、變化技能等綜合創(chuàng)新能力。

　　3.音樂微格教學(xué)應(yīng)該與實際教學(xué)相結(jié)合，才能有目的性和針對性.不能律于形式。邀強音樂師范生的實踐技能加強教育實習(xí)基地建設(shè)是音樂師范教育的重要環(huán)節(jié)，也是結(jié)合音樂基砒教育實際進行音樂教育教學(xué)改革研究的重要舉措。高師音樂教育應(yīng)與基礎(chǔ)音樂教育實際密切聯(lián)系，進行實地考察，根據(jù)中小學(xué)音樂課程確定自己的授課題目。做到為基砒音樂教育服務(wù)，真切了解基礎(chǔ)音樂教育的實際需求。中小學(xué)由過去師范音樂教育被動實習(xí)場所轉(zhuǎn)為主動、積極的參與者音樂師范生的實際教學(xué)能力得到充分的鍛煉和提高。而且高師音樂院校能夠及時了解中小學(xué)音樂教育與教學(xué)的實際催況并反饋到今后的教學(xué)中，通過實際課程設(shè)置魷教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)等方面，使米來的音樂教師質(zhì)量得到保證，在教學(xué)實踐中積極探索和建立符合基礎(chǔ)音樂教育特點的實踐教學(xué)體系，努力提高學(xué)生的專業(yè)能力和狽在技術(shù)綜合應(yīng)用能力。從而通過微格教學(xué)實踐以點影響到面增強課掌音樂教學(xué)的直觀性，加深認知能力。

　　4.微格教學(xué)與新型的音樂教學(xué)模式密切相關(guān)。首先要注慧音樂教學(xué)模式的改革。所謂教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、教學(xué)觀念來組織教學(xué)活動進程。21世紀隨著信息技術(shù)和高科技的飛速發(fā)展，必須建立新型的音樂教學(xué)模式才能跟上時代的步伐和當前音樂教育發(fā)展的需要，也就是說微格教學(xué)技能的倍訓(xùn)與新型鮑音樂教學(xué)模式步調(diào)一致，才能使兩者之間相互促進，相互提高，更好地為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)。

　　總之高師音樂教育走向開放，是我國高等師范音樂教育發(fā)展的必然趨勢，是一種進步。運用微格教學(xué)的方法培訓(xùn)高等師范音樂院校學(xué)生的課堂教學(xué)技能，是高師音樂教藺中很具特色和影響力的教學(xué)活動。微格教學(xué)模式的運用，不僅豐富了微格教學(xué)的理論支持，而且促進了微格教學(xué)的音樂實踐訓(xùn)!練與現(xiàn)代基礎(chǔ)音樂教育理論的緊密結(jié)合。