低年級口語教學(xué)發(fā)展條件

　　文章是一篇教學(xué)論文，主要講述了低年級口語交際教學(xué)現(xiàn)狀和新管理制度運(yùn)用措施等等。文章選自：《語文研究》,《語文研究》(季刊)創(chuàng)刊于1980年6月，創(chuàng)刊20余年來，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的出版工作方針政策和國家語言文字工作的方針政策，以發(fā)表現(xiàn)代漢語語言文字研究成果為主，同時(shí)兼顧古代、近代漢語和語言學(xué)理論以及語文教學(xué)等，努力團(tuán)結(jié)和發(fā)展語言研究隊(duì)伍，努力促進(jìn)我國語言學(xué)的發(fā)展與繁榮。

　　摘要：在口語交際訓(xùn)練過程中，我們老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行評議，聽聽同學(xué)是否把話說清楚、明白了。如果不清楚，那該怎么說。讓學(xué)生在同伴的評議過程中規(guī)范語言，學(xué)會(huì)如何把話講得更清楚、更明白。

　　關(guān)鍵詞：口語交際,教學(xué)管理,教學(xué)模式,教學(xué)應(yīng)用,教學(xué)論文

　　一、在教學(xué)過程中創(chuàng)造情景，激發(fā)口語交際興趣

　　“燃起學(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，因此，首先要注意提高低年級學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)。作為老師，應(yīng)在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)形式多樣的交際情景，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，這是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣和欲望的有效途徑。我們的主要做法是切實(shí)開展好口語交際活動(dòng)課和語文教學(xué)實(shí)踐課，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中合作交流，在輕松的語境中“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際。”例如，在口語交際課中教學(xué)生如何問路，我們指定一個(gè)從大家熟悉的地點(diǎn)到學(xué)校怎么走的問路情景，我們將學(xué)生分成兩組，讓一組學(xué)生扮演問路人，另一組扮演指路人，讓學(xué)生模仿表演。這種富有語言實(shí)踐性的活動(dòng)課，不僅激發(fā)了學(xué)生語言的思維，而且更重要的是能激發(fā)起交際的興趣。

　　二、尊重低年級學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律，多賞識學(xué)生

　　我們在對低年級學(xué)生的訓(xùn)練過程中一定要尊重低年級學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生在年齡、心理、認(rèn)識等方面都處在不斷成長不斷進(jìn)步的階段，他們表達(dá)出來的一些想法和對事物的認(rèn)識可能存在著這樣那樣的不足，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不苛求學(xué)生對事物的認(rèn)識達(dá)到完美狀態(tài)。老師要允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，要允許學(xué)生在認(rèn)識上存在不足。

　　在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，筆者都給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，即使說得不好的，筆者也不訓(xùn)斥，以免挫傷學(xué)生的積極性。“你說得真棒!”“你的聲音真響亮!”“你說得生動(dòng)極了!”“你還會(huì)用這個(gè)詞真不簡單!”“你能一下說這么多，真厲害!”這些話都是我上課常掛在嘴邊的，小五星、大紅花、卡通圖片等小禮物更是我常獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的，學(xué)生們聽到表揚(yáng)，看到獎(jiǎng)勵(lì)，十分高興，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情，都十分喜歡口語交際課，對于學(xué)生說得特別好的，我會(huì)請他到臺(tái)前說給大家聽，并向大家介紹經(jīng)驗(yàn)等等，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。

　　三、課外延伸，拓展交流空間

　　口語交際訓(xùn)練不要局限于課堂，還應(yīng)向課外延伸，要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開展起來。例如，在春季與學(xué)生們一起討論《春天》時(shí)，我們會(huì)事先布置下任務(wù)，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去觀察春天，觀察后再讓學(xué)生們到課堂上說一說。課堂上，學(xué)生們有的說：“春天到了，農(nóng)民正在忙著播種。”有的說：“春天到了，到處鮮花盛天，小草長出新芽!”有的說：“春天到了，天氣越來越暖和。”還有的發(fā)出：“啊!春天真是美不勝收!”的感嘆。這樣，學(xué)生觀察到的多了，親身感受多了，說話能力也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

　　四、引導(dǎo)評議，發(fā)展語言

　　由于讓學(xué)生參與評議，會(huì)促使他們更認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評;也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高。

　　例如，《如何打電話》一課，我先創(chuàng)造個(gè)情景：今天是媽媽的生日，我要求學(xué)生打個(gè)電話祝媽媽生日快樂，接著就是我扮演媽媽和學(xué)生進(jìn)行模擬表演。在我的帶頭示范下，學(xué)生馬上都來了勁，爭相上臺(tái)表演的兩組同學(xué)也能很好地運(yùn)用一些禮貌用語，于是我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，他們也可自由選擇，可與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行，也可以與老師直接通話。這樣邊說邊表演，同時(shí)同學(xué)之間互相自由議論等，在這種互動(dòng)中，既增強(qiáng)了言語表達(dá)能力，又鍛煉了思維，提高了應(yīng)變能力。

　　五、要重視家校之間的聯(lián)系

　　家長是孩子的第一任啟蒙老師，他們對孩子的教育起著舉足輕重的意義。一方面，我們可以通過家長會(huì)告訴家長如何對孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，要求家長在平時(shí)具體環(huán)境中對孩子口語交際方面正確引導(dǎo)，例如，同小孩外出時(shí)，讓小孩自己問路;在買東西時(shí)，先讓小孩自己去同老板討價(jià)還價(jià);接待客人，到親戚家做客等均是學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。另一方面，我們老師會(huì)布置的一些相關(guān)的家庭作業(yè)，請家長密切配合。例如，我們要求學(xué)生每天把學(xué)習(xí)課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，并要求每天朗讀給父母聽，或者讓學(xué)生每天把學(xué)校發(fā)生的新鮮事講給爸爸媽媽聽。這樣感興趣的作業(yè)，使學(xué)生在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。