高職工科生企業(yè)精神培養(yǎng)探索核心論文發(fā)表

　　企業(yè)精神是企業(yè)員工共同的價(jià)值觀、行動(dòng)準(zhǔn)則，是“職業(yè)人”的靈魂。

　　摘要：核心論文發(fā)表高職教育目標(biāo)決定高職畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有良好的企業(yè)精神，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要，滿足就業(yè)需求。培養(yǎng)高職工科生企業(yè)精神是高職教育的要求、生產(chǎn)企業(yè)的需求、文化傳承的追求，通過校企聯(lián)合、教育結(jié)合、行知相合方式完成目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：高職,工科生,企業(yè)精神,核心論文發(fā)表

　　高職培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”，畢業(yè)生有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更具備較高的生產(chǎn)技能，特別是工科專業(yè)畢業(yè)生，主要就業(yè)單位是生產(chǎn)型企業(yè)，大型及良好發(fā)展的企業(yè)都有各自的企業(yè)精神。高職院傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，還需要結(jié)合生產(chǎn)型企業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓畢業(yè)生在專業(yè)技能和企業(yè)精神上與市場做到快速融合。

　　一、高職工科生企業(yè)精神培養(yǎng)意義

　　1.高職教育的要求

　　高職工科專業(yè)“面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才 ”，《2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》第五部分 “成效與貢獻(xiàn)”闡述高職生已經(jīng)“成為中小微企業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的助推器”“為民營經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)人才”。高職的“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求畢業(yè)生必須與企業(yè)精神對接。

　　高職工科生主要是由高考后直接進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，沒有接觸企業(yè)生產(chǎn)，對企業(yè)精神不了解，高職教育不是簡單用企業(yè)精神代替校園文化，在堅(jiān)持工科高職院教育思想同時(shí)，把企業(yè)精神、經(jīng)營理念與辦學(xué)傳統(tǒng)相結(jié)合，讓學(xué)生在校期間成為“第一線需要的高技能人才”。

　　2.生產(chǎn)企業(yè)的需求

　　企業(yè)的社會(huì)競爭中形成對員工的職業(yè)觀念、從業(yè)態(tài)度、生產(chǎn)紀(jì)律等要求越來越高特點(diǎn)，針對“以就業(yè)為導(dǎo)向” 的高職畢業(yè)生要求“用得上”是“來則能戰(zhàn)”，工作期間要“留得住“。”用得上“主要強(qiáng)調(diào)是學(xué)生的技能、”留得住“則是企業(yè)精神層面的內(nèi)容。高職畢業(yè)生需要迅速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理，完成從“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，能力成為企業(yè)的生產(chǎn)者、財(cái)富創(chuàng)造者，更長遠(yuǎn)地發(fā)展為企業(yè)優(yōu)秀文化、精神的倡導(dǎo)者，從而真正成為企業(yè)的建設(shè)者，以此實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　　3.文化傳承的追求

　　企業(yè)精神是企業(yè)文化的重要組成部分，企業(yè)文化是企業(yè)在長期生產(chǎn)實(shí)踐中所形成具有本企業(yè)特點(diǎn)的精神，是企業(yè)理念和企業(yè)精神的核心內(nèi)容，企業(yè)精神要求企業(yè)具備高效的經(jīng)營隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)精神共通、命運(yùn)共擔(dān)，從這一層面而言，每個(gè)企業(yè)員工在企業(yè)中是“價(jià)值共守”的。企業(yè)文化是企業(yè)生存、發(fā)展，保持不敗的保障，是一種人文環(huán)境。

　　企業(yè)生產(chǎn)對社會(huì)發(fā)展承擔(dān)了重要的推進(jìn)作用，在服務(wù)社會(huì)時(shí)塑造了從業(yè)人員的職業(yè)道德情懷，也傳承中國傳統(tǒng)文化中的“經(jīng)世濟(jì)用”的思想，讓每位員工成為對社會(huì)有作為的人。企業(yè)員工首先是生活的人，不是機(jī)器，需要一代代企業(yè)精神傳承，才能激發(fā)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展活力。

　　二、高職工科生企業(yè)精神培養(yǎng)方式

　　企業(yè)精神具有系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性和操作性，和物質(zhì)成果相同企業(yè)的財(cái)富。具有凝聚作用，將員工的理想與企業(yè)信仰凝結(jié);具有導(dǎo)向作用，能引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，明辨是非;具有激勵(lì)作用，促進(jìn)個(gè)人發(fā)揮潛能創(chuàng)造財(cái)富;具有規(guī)范作用，是一個(gè)無聲的命令，約束著員工的行為。優(yōu)秀的企業(yè)精神已經(jīng)成為一種寶貴的社會(huì)財(cái)富，比如北大荒、大慶精神等，這些優(yōu)秀精神如何在高職工生中培養(yǎng)，需要探索有效的培養(yǎng)方式。

　　1.校企聯(lián)合

　　學(xué)校積極組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，參觀企業(yè)、企業(yè)調(diào)查，企業(yè)專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)匯報(bào)會(huì)。

　　高職教師的“雙師型“素質(zhì)實(shí)現(xiàn)方式一是聘請企業(yè)的管理人員、生產(chǎn)技術(shù)精英作為教學(xué)的教師，在完成專業(yè)技能教育的同時(shí)，把優(yōu)秀的企業(yè)精神和文化傳輸?shù)秸n堂內(nèi)。聘請優(yōu)秀企業(yè)人才參與教學(xué)，學(xué)生可直觀感覺企業(yè)精神的內(nèi)涵，做好心理和知識(shí)、技能準(zhǔn)備。

　　高職教師的“雙師型“素質(zhì)實(shí)現(xiàn)方式二是在校專任教師定期深入企業(yè)，做”訪問工程師“項(xiàng)目，在企業(yè)實(shí)踐中通過項(xiàng)目即可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，也同時(shí)將企業(yè)的良好企業(yè)精神帶回到校園內(nèi)、教學(xué)上。

　　高職工科生實(shí)踐型教學(xué)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，也有校外基礎(chǔ)，特別是與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，具有企業(yè)生產(chǎn)的基本環(huán)節(jié)，動(dòng)作過程與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境接近，學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間所做應(yīng)符合操作規(guī)程、生產(chǎn)流程，也要能夠在實(shí)踐環(huán)境中完成設(shè)備管理等一系列近似生產(chǎn)流程的工作，在實(shí)訓(xùn)中就是一種企業(yè)精神的傳播。學(xué)生經(jīng)歷了企業(yè)的生產(chǎn)諸多環(huán)節(jié)，在濃厚的企業(yè)精神關(guān)照中，親自接觸企業(yè)精神的力量，在潛意識(shí)中了解、吸收企業(yè)精神，提升個(gè)人的敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、服務(wù)精神及質(zhì)量、責(zé)任、合作意識(shí)，適應(yīng)崗位需要。

　　2.教養(yǎng)結(jié)合

　　成功企業(yè)的成功的團(tuán)隊(duì)，需要團(tuán)結(jié)，需要高質(zhì)量、高效率，需要員工吃苦耐勞，這些精神、品質(zhì)不是一蹴而就，需要在教育、教學(xué)中漸漸養(yǎng)成。

　　課程中適當(dāng)設(shè)置企業(yè)精神相關(guān)教育，各企業(yè)精神不盡相同，也有些共性，比如創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)道德、職業(yè)精神、協(xié)作精神，同時(shí)兼顧企業(yè)文化，比如企業(yè)章程、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理制度、經(jīng)營策略等，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“養(yǎng)成”企業(yè)員工的基本精神，基本做到一名合格企業(yè)員工的健康心態(tài)。

　　課堂教育中讓學(xué)生理解企業(yè)精神的重要性和特點(diǎn)，養(yǎng)成主動(dòng)培養(yǎng)企業(yè)精神的良好習(xí)慣，具有個(gè)人自我評價(jià)的能力。實(shí)訓(xùn)中借鑒企業(yè)管理模式以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行企業(yè)的協(xié)作、競爭精神教育，在競爭中讓學(xué)生養(yǎng)成合作、溝通等基本的企業(yè)精神要素，在做中學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。

　　3.行知相合

　　學(xué)生的企業(yè)精神培養(yǎng)是需要在“知”的基礎(chǔ)上，加以實(shí)踐，以“職業(yè)人”的方式，在實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)業(yè)成績。教育工作者模擬企業(yè)環(huán)境，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)際操作，進(jìn)行企業(yè)化管理，提高學(xué)生對企業(yè)精神的理解力、實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)成熟度，舉辦技術(shù)大賽，切實(shí)提高技能同時(shí)激發(fā)學(xué)生工作熱情。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入到企業(yè)中，體會(huì)員工生活，增加社會(huì)意識(shí)和企業(yè)精神，可以開拓眼界，提高崗位能力，無形的企業(yè)精神引導(dǎo)著學(xué)生的思考，學(xué)生無形中樹立職業(yè)意識(shí)和觀念，實(shí)現(xiàn)精神文化的無縫連接。

　　在現(xiàn)實(shí)條件下，最大程度要求學(xué)生“走出去”，積極參加具有企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的各類生產(chǎn)型技能比賽，從而在比賽中影響學(xué)生的企業(yè)精神中的合作觀念的具體實(shí)踐。理解企業(yè)與個(gè)人的關(guān)系，企業(yè)為個(gè)人發(fā)展提供空間，個(gè)人也需要對企業(yè)生產(chǎn)提供保障。企業(yè)給個(gè)人提供工作崗位，將企業(yè)利潤一部分作為個(gè)人勞動(dòng)回報(bào)向個(gè)提供報(bào)酬，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)性需要。企業(yè)也要求個(gè)人以實(shí)際作為對企業(yè)做出貢獻(xiàn)，無利于企業(yè)者沒有存在可能。個(gè)人可以企業(yè)中發(fā)揮動(dòng)主動(dòng)性，提高影響力，推動(dòng)工作高效開展，也可以企業(yè)組織成長中獲得個(gè)人成長機(jī)會(huì)。，

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　　湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)湖北科技學(xué)院黨委書記夏再興擔(dān)任學(xué)報(bào)主編，從宏觀上加強(qiáng)了對學(xué)報(bào)工作的領(lǐng)導(dǎo)，為從全局的高度解決好學(xué)報(bào)在學(xué)校工作的地位和作用提供了可靠的保障。該學(xué)報(bào)在政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、文學(xué)、藝術(shù)、出版、圖書情報(bào)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、地理等學(xué)科的學(xué)術(shù)研究方面有可靠的學(xué)科依托和高水平的作者隊(duì)伍，在全國已形成越來越廣泛的信息網(wǎng)。由于學(xué)報(bào)堅(jiān)持高質(zhì)量高品位高水平的用稿原則，對學(xué)術(shù)性強(qiáng)、具有開拓性、創(chuàng)新價(jià)值的論文倍加青睞，不分老少，無論遠(yuǎn)近，一視同仁。學(xué)報(bào)的凝聚力不斷增強(qiáng)。