高校生命教育有何對(duì)策

　　生命教育是高校德育工作的重要內(nèi)容，是幫助大學(xué)生樹立正確人生觀，提升人生價(jià)值的重要載體。生命教育的目的是促進(jìn)受過教育的人的身體健康和精神生活的發(fā)展，并在發(fā)揮生命的熱情的同時(shí)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。接下來小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀心理論文。

　　【摘要】近年來校園里不斷出現(xiàn)大學(xué)自殘、自殺和自殺未遂的行為，突顯出生命教育對(duì)大學(xué)生的重要性，也暴露出了大學(xué)生的生命意識(shí)薄弱。因此，高校應(yīng)更加重視生命教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的生命觀念，探究出更新穎、更有效的的方式來開展生命教育。本文通過對(duì)高校對(duì)生命教育的重視程度、大學(xué)生的生命意識(shí)、生命教育的方式三個(gè)方面展開研究，為高校開展生命教育提供新的方向和思路。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;生命教育;教育方式

　　大學(xué)是一個(gè)人生命的重要階段，是一個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在此黃金時(shí)期，部分大學(xué)生沒有正確地生命觀，發(fā)生了一系列的大學(xué)生自殺、自殘事件，給個(gè)人、家庭和學(xué)校帶來巨大的影響。因此幫助大學(xué)生樹立正確地生命觀，尊重生命、熱愛生命具有重大的意義。

　　一、當(dāng)前高校生命教育的現(xiàn)狀

　　在高校，每年至少有100名大學(xué)生自殺死亡,潛藏有自殺意念的人更是數(shù)不勝數(shù)。大學(xué)生的生命意識(shí)已經(jīng)發(fā)生傾斜，漠視生命、否定生命、虐待生命、游戲生命、喪失生命成就感、生命價(jià)值迷失等現(xiàn)象蔓延[3]。生命作為教育的邏輯起點(diǎn),更應(yīng)是教育的最高追求。然而,我國絕大部分高校尚未將生命教育列入教育教學(xué)體系[4],多數(shù)高校只是在心理健康教育課程上提及少部分的生命教育知識(shí)。早年馬加爵等事件的發(fā)生，引起許多高校對(duì)生命教育的一定關(guān)注，然而許多高校并沒有采取更有效的行動(dòng)，對(duì)生命教育的重視程度不高。

　　二、高校生命教育存在的問題

　　(一)高校重視度低。高校對(duì)大學(xué)生沒有及時(shí)進(jìn)行死亡教育，很容易形成抗拒生命教育的心理和行為，從而引起一系列的社會(huì)問題，如死亡態(tài)度薄弱、生命價(jià)值觀迷茫等。許多高校都有關(guān)注生命教育，然而沒有采取實(shí)際、有效的行動(dòng)，許多只是在紙上談兵。高校對(duì)生命教育這一塊的資金投入少，教師力量更是缺乏。反映出高校的重視程度不高，高校領(lǐng)導(dǎo)部門討論生命教育問題，最終卻沒有拿出有效實(shí)際行動(dòng)去開展生命教育，只是僅僅停留在理論探究層面。

　　(二)高校大學(xué)生的生命教育知識(shí)薄弱。高校沒有開設(shè)專門的生命教育課程，也沒有采用有效的方式，傳授生命教育知識(shí)。導(dǎo)致許多高校大學(xué)生生命教育知識(shí)薄弱，對(duì)生命的熱愛度、尊重生命觀念存在問題。因?yàn)樯�命教育知識(shí)薄弱，許多高校都出現(xiàn)了一些大學(xué)生自殺未遂、自殺和自殘的情況。特別是一些從小家庭情況比較特殊的大學(xué)生，父母沒有其傳授生命教育知識(shí)，一直缺少生命教育知識(shí)，到大學(xué)更是需要生命教育知識(shí)。

　　(三)高校生命教育方式存在滯后性。高校開展生命教育的方式比較單一，僅僅通過開講座，這種生命教育的方式對(duì)大學(xué)生樹立正確的生命觀影響較小。高校生命教育沒有形成完整的體系，高校更多的生命教育只是穿插到大學(xué)生心理健康教育課程里面，但是生命教育的內(nèi)容在其中占比少之又少，有許多只是任課教師上課隨便提及一點(diǎn)。這些生命教育的方式比較滯后，不能使大學(xué)生對(duì)生命引起重視。

　　三、對(duì)高校生命教育現(xiàn)狀的對(duì)策

　　(一)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生命教育的重視度。許多高校存在生命教育硬件設(shè)置比較差，師資力量配備少，且高校生命教育僅僅停留于理論探究層面。高校應(yīng)該重視這些方面，應(yīng)該完善高校生命教育的硬件設(shè)置，投入更多的師資力量，按照國家標(biāo)準(zhǔn)配備教師。高校建有心理咨詢中心，然而配備的教師和國家標(biāo)準(zhǔn)相比相差太多，一些高校上萬名的學(xué)生僅僅配備1-3位教師。

　　(二)高校應(yīng)創(chuàng)新生命教育的方式。1.依托新媒體。近年來互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，各種信息通過網(wǎng)絡(luò)軟件傳達(dá)給大學(xué)生，高校應(yīng)充分依托新媒體開展生命教育。通過現(xiàn)在學(xué)生中比較受歡迎的QQ、微信等方式，將生命教育知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)生命教育有一定的認(rèn)識(shí)。利用新媒體去引導(dǎo)大學(xué)生了解生命教育知識(shí)，潛移默化的去影響大學(xué)生，讓他們對(duì)生命有正確的認(rèn)識(shí)。2.引入同伴教育。同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。作為青少年時(shí)期的大學(xué)生尤其如此。特別在一些敏感問題上，許多大學(xué)生往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。利用大學(xué)生的趨眾傾向，首先對(duì)有號(hào)召力的學(xué)生干部進(jìn)行生命教育知識(shí)培訓(xùn)，使學(xué)生干部掌握一定的生命教育知識(shí)，再由他們向周圍的大學(xué)生傳播生命教育知識(shí)，甚至向更廣泛的范圍傳播。3.個(gè)案工作介入。有部分大學(xué)生從小受家庭環(huán)境的影響，心理健康方面存在一些問題。這些家情況特殊的同學(xué)心理承受能力比較差，會(huì)因?yàn)槭�戀、學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)困難壓力產(chǎn)生自殺的想法。對(duì)待這些家庭特殊的大學(xué)生，可引入個(gè)案工作的方式來開展生命教育，尋找保密的場(chǎng)所，專業(yè)教師通過直接的、一對(duì)一的方式，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和技巧，對(duì)特殊家庭的大學(xué)生進(jìn)行生命教育知識(shí)的傳授，引導(dǎo)熱愛生命、尊重生命、樹立正確的生命觀。

　　結(jié)語

　　高校應(yīng)更加重視生命教育，加大投入。高校生命教育任重而道遠(yuǎn)，只有充分了解當(dāng)代大學(xué)生的生命觀,了解當(dāng)前高校生命教育的現(xiàn)狀,正視生命教育中存在的問題,選擇有效的生命教育方式,突破采墨守成規(guī)的課堂方式，才能更好的引導(dǎo)大學(xué)生形成正確地生命觀。才能更好的做好高校生命教育工作。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]侯小潔.大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(06):178-179.

　　[2]范林波,林希玲.高校生命教育有效路徑探析[J].青少年學(xué)刊,2017(04):38-41.

　　[3]程燕.大學(xué)生生命意識(shí)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2013,5(12):23-25.

　　閱讀期刊：中小學(xué)心理健康教育

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