高校新聞傳播實踐教學(xué)如何應(yīng)對

　　在新媒體條件下，大學(xué)新聞傳播實踐教學(xué)中出現(xiàn)了忽視新媒體條件下的新聞傳播實踐教學(xué); 高校新媒體新聞傳播的實踐教學(xué)設(shè)施不完善，理論與實踐教學(xué)體系不完善。面對這些問題，我們可以采取改善學(xué)生展示平臺，依托當(dāng)?shù)孛襟w，引進(jìn)具有豐富媒體經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，共同解決問題等方案，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀生新聞傳播論文。

　　前言

　　新聞傳播學(xué)是一門集理論知識性與實踐應(yīng)用性于一體的學(xué)科。新聞傳播是一門人文學(xué)科，所以新聞傳播者固然需要深厚的人文功底以及專業(yè)理論知識背景。但是新聞傳播也是一門服務(wù)的藝術(shù)，所以這就要求了從業(yè)者要有足夠的實踐能力。在新媒體鋪天蓋地襲來的浪潮中，高校的新聞傳播專業(yè)的實踐教學(xué)也開始逐漸暴露出一些值得我們仔細(xì)探討的問題。下面，就讓我們看看出現(xiàn)了那些問題以及該怎樣應(yīng)對吧。

　　1.新媒體時代高校新聞傳播實踐教學(xué)常見問題

　　在瞬息萬變的信息時代，新聞傳播途徑也隨著科技的不斷進(jìn)步發(fā)生了巨大的變化，新媒體就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。新媒體的誕生及快速發(fā)展極大地沖擊了新聞傳播行業(yè)。隨之，高校的新聞傳播教學(xué)也要緊跟著發(fā)生轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。

　　1.1高校忽視新媒體條件下的新聞傳播實踐教學(xué)

　　在我國，新聞傳播的實踐教學(xué)一直以來都沒有受到高校的重視。我國傳統(tǒng)的新聞傳播教學(xué)多巴理論教育放在首位，而忽視新聞傳播時間教學(xué)的重要性。這種輕實踐、重理論的教學(xué)模式主要來源于兩個方面:一是因為實踐教學(xué)的結(jié)果的可控性低。實踐教學(xué)是一個動態(tài)的過程，步驟多、程序復(fù)雜使得很多高校或教師對實踐教學(xué)望而卻步。二是因為大部分的新聞傳播教學(xué)的教師本身就缺乏足夠的新聞傳播時間經(jīng)驗。很多二本三本院校的新聞傳播老師是從理論知識掌握優(yōu)秀的碩士或博士中選拔的，其本身只有很少甚至根本沒有在媒體中實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這樣一來，老師只能傳道，卻不能解惑�；�于這兩種原因，很多高校新媒體時代下新聞傳播的實踐教學(xué)就流于表面，極大限制了新聞傳播的實踐教學(xué)的實施。

　　1.2高校的新媒體新聞傳播實踐教學(xué)設(shè)施不完善

　　新聞傳播學(xué)在編輯排版、制作網(wǎng)頁時都需要攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等精密儀器的支持。但是當(dāng)前我國對于理工科需要的實驗室及相關(guān)設(shè)備的投資力度在不斷加大，對于文科類學(xué)科的器材等的投入力度確還很小。在拍片子時，攝影機(jī)和數(shù)碼相機(jī)是必要的但是我國大部分高校要么是這些精密儀器持有不足，要么是更新?lián)Q代跟不上市場步伐。這就導(dǎo)致很大比例學(xué)生沒有條件從學(xué)校得到相關(guān)器材進(jìn)行新聞創(chuàng)作，也同時也限制了新聞傳播的實踐教學(xué)。

　　1.3理論與實踐教學(xué)體系不完整

　　新聞傳播是一次完整的創(chuàng)作，需要前期的準(zhǔn)備，中期的執(zhí)行以及后期的剪輯排版的同意配合�，F(xiàn)在有些高校在進(jìn)行新聞傳播的實踐教學(xué)時，雖然單獨把攝影技巧與剪輯排版等技術(shù)盡可能詳盡地教授，但是這樣割裂了新聞傳播的一體性。我們要培養(yǎng)的新聞傳播人才，不只是會抗機(jī)器、運(yùn)鏡，更是能把前中后期各期工作用一天連貫的主線竄起來，從而完整地表現(xiàn)主題。實踐教學(xué)是為了表現(xiàn)主題，絕不能和理論知識分裂開來學(xué)習(xí)。

　　2.新媒體時代高校新聞傳播實踐教學(xué)遇到的問題對策

　　2.1成立以學(xué)生為主力軍的學(xué)校新媒體中心

　　實踐是理論的基礎(chǔ)，實踐對理論具有決定作用。高校可以積極開設(shè)新聞傳播的實踐教學(xué)課程，同時成立一個以學(xué)生為主的新媒體中心，寓教于行。以新媒體中心為依托，創(chuàng)建學(xué)生媒體團(tuán)隊，鼓勵學(xué)生模擬新聞傳播工作中的各種角色，把學(xué)生帶入盡量真實的新聞環(huán)境中。

　　2.2成立專門的實踐教學(xué)教研組

　　比如高校可以鼓勵新聞傳播專業(yè)的老師們成立一個針對實踐教學(xué)的教研組，集眾家之長，就如何結(jié)合好實踐教學(xué)與理論教學(xué)展開深入研討。比如如何將理論知識自然地滲透到實踐教學(xué)中;如何教會學(xué)生用語言鏡頭表達(dá)主題等等，從而實現(xiàn)理論與實踐的有效統(tǒng)一。

　　2.3引進(jìn)富有媒體實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才

　　在西方，很多教授新聞傳播專業(yè)的教授都是有平均十年以上的媒體工作經(jīng)驗，可以說個個都是“老江湖”了，所以他們對于媒體具有很強(qiáng)的敏感度與前瞻性。老師的豐富經(jīng)驗與從業(yè)經(jīng)歷可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對于新聞傳播的理解。而我國的新聞傳播專業(yè)的很多教授都是理論經(jīng)驗大于實踐經(jīng)驗。所以我們可以取其長，補(bǔ)己短，在”今后的高校人才引進(jìn)時多側(cè)重于招募一些具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀媒體人。

　　2.4與當(dāng)?shù)馗鞣N優(yōu)秀新媒體合作

　　高校不僅可以和傳統(tǒng)紙媒加強(qiáng)聯(lián)系，還可以拓寬視野，放眼全國的新媒體，與之積極合作，為學(xué)生提高一個更大的展示舞臺。比如，一些特立獨行但很受廣大青年學(xué)生喜愛的公眾號就是一個不錯的合作實踐平臺。相對于傳統(tǒng)紙媒，制作公眾號等自媒體也需要花費不少的心思，而且其也不容小覷。

　　總結(jié)

　　在媒體的變革浪潮中，高校的學(xué)科教育也要因時而變。新媒體條件下，新聞傳播教學(xué)的實踐教學(xué)確實存在不不少問題，但是只要我們正視并努力尋求解決辦法就不失為一條光明的道路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李紅祥.媒介融合下的新聞實驗課程教學(xué)改革.東南傳播,2010(1).

　　[2]呂萌,程蕾.構(gòu)建新媒體環(huán)境下新聞傳播實踐教學(xué)模式.青年記者,2014(6).

　　閱讀期刊：新聞知識

　　《新聞知識》(月刊)1984年創(chuàng)刊，由陜西日報社、陜西省新聞研究所、陜西省新聞工作者協(xié)會主辦的大型新聞學(xué)月刊。一直保持在新聞理論與新聞實踐上的較高品位，關(guān)注新聞界的熱點和新聞改革的難點問題，及時提供這方面的新經(jīng)驗、新成果、致力于提高新聞隊伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，融理論性、知識性、新鮮性、實用性于一體。