教學(xué)職稱(chēng)論文法學(xué)教育職業(yè)化新管理改革方針

　　我國(guó)的司法教育，出現(xiàn)最大的問(wèn)題就是看重利益，而喪失了基本道義，這跟我國(guó)五千年的中華文化背道而馳，法學(xué)院的法學(xué)課程中也沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生思想道德和人文的培養(yǎng)，學(xué)校和學(xué)生把重點(diǎn)放在怎樣通過(guò)司法考試，將來(lái)如何牟取利益這些問(wèn)題上。文章就是一篇教學(xué)論文。法律專(zhuān)業(yè)確實(shí)是一個(gè)收入比較高的職業(yè)，但是法律是一門(mén)神圣的職業(yè)，關(guān)乎著人們的生活幸福，如果不能遵守基本的職業(yè)操守，那么再具有時(shí)代性的法學(xué)教育都是失敗的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的法律人才就算技能達(dá)到社會(huì)的需求，基本道德也是不合格的。

　　摘要：法學(xué)教育職業(yè)化就是實(shí)現(xiàn)法學(xué)職業(yè)專(zhuān)門(mén)化教育、法學(xué)職業(yè)化教育的基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練，并遵循職業(yè)的制度通過(guò)執(zhí)業(yè)資格考試。法制教育職業(yè)化是國(guó)家法制建設(shè)的需求，法制化的社會(huì)需要懂法能用法的法律職業(yè)人，所以法學(xué)教育職業(yè)化是法學(xué)院重要的任務(wù)。而且，法學(xué)教育職業(yè)化是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，隨著市場(chǎng)化的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)法律專(zhuān)業(yè)人的需求也越來(lái)越高。

　　關(guān)鍵詞：法學(xué)院;創(chuàng)新;法學(xué)教育職業(yè)化,教學(xué)論文

　　我國(guó)法學(xué)教育和法律事務(wù)脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，法學(xué)教育模式需要完善和改革。我國(guó)的法學(xué)教育狀況不樂(lè)觀(guān)，大量的法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致法律專(zhuān)業(yè)人才過(guò)多而剛畢業(yè)的法律專(zhuān)業(yè)人基本能力卻不高，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，而且法學(xué)專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生喪失職業(yè)道德，甚至有學(xué)生并不了解法律職業(yè)道德規(guī)范，根本不具備基本的職業(yè)道德，這也是我國(guó)法學(xué)教育存在的一個(gè)很大的弊端。本文就來(lái)討論法學(xué)教育職業(yè)化的創(chuàng)新策略。

　　一、法學(xué)教育職業(yè)化的意義

　　(1)法學(xué)教育職業(yè)化是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

　　法學(xué)教育職業(yè)化是構(gòu)建法治國(guó)家的基礎(chǔ)，建立法制化的社會(huì)需要專(zhuān)業(yè)的法律人才，法學(xué)院要把培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)化法律人作為重要的任務(wù)目標(biāo)。法學(xué)教育職業(yè)化也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)法律人才的需求也日益增加，法學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行法學(xué)教育職業(yè)化培養(yǎng)，是學(xué)生從事法律行業(yè)的基礎(chǔ)。

　　(2)法學(xué)教育職業(yè)化是發(fā)達(dá)國(guó)家普遍教育模式

　　在發(fā)達(dá)國(guó)家，法學(xué)院的畢業(yè)生不一定都會(huì)從事法律行業(yè)，但從事法律行業(yè)的畢業(yè)生都是經(jīng)過(guò)高校法學(xué)教育培養(yǎng)的人，法學(xué)教育職業(yè)化已經(jīng)是發(fā)達(dá)國(guó)家普遍的教育模式。

　　(3)司法資格考試是高校法學(xué)教育職業(yè)化的重要指標(biāo)

　　司法資格考試，對(duì)高校法學(xué)教育有重大的影響。為了能夠提升法學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，為了提高法學(xué)院的影響力和法學(xué)教育的形象，很多高校重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的司法資格考試進(jìn)行培訓(xùn)。

　　教學(xué)論文：《高等教育研究》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　二、我國(guó)法學(xué)教育職業(yè)化現(xiàn)狀

　　截止到2008年年底，我國(guó)立法學(xué)本科學(xué)校已經(jīng)有630所，這些學(xué)校在辦學(xué)質(zhì)量、條件、生源和師資力量等方面都存在著差異，而法學(xué)專(zhuān)業(yè)都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)科排名低、畢業(yè)生就業(yè)率低。

　　(1)盲目開(kāi)辦法學(xué)專(zhuān)業(yè)

　　盲目的開(kāi)辦法學(xué)專(zhuān)業(yè)，給法學(xué)教育帶來(lái)了困難和危機(jī)，司法教育的規(guī)模發(fā)展迅速，但是質(zhì)量差異過(guò)大，很多高校在不具備基本辦學(xué)條件的情況下，盲目開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，師資力量不足，教學(xué)的質(zhì)量自然得不到保證。

　　(2)教學(xué)模式和理念落后

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法律職業(yè)人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采用課堂講授的模式，缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式的能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和實(shí)踐能力，用考試等固定的方法禁錮學(xué)生的思想。

　　(3)法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低

　　法學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低，從而影響了學(xué)校法學(xué)教育的發(fā)展，很多學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的法學(xué)畢業(yè)生只懂法卻不會(huì)用法，只懂理論卻沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法律人才的需求，到了崗位上再?gòu)念^學(xué)起，一些單位就會(huì)對(duì)剛畢業(yè)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生失去了信心，導(dǎo)致法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率越來(lái)越低，這樣無(wú)形中就會(huì)影響法學(xué)院的法學(xué)教育發(fā)展。面對(duì)這樣的情況，也有學(xué)校采取措施，借鑒了國(guó)外的一些教學(xué)模式，甚至把國(guó)外的教學(xué)模式全盤(pán)應(yīng)用到自身的教學(xué)上，卻仍然沒(méi)有特別好的效果，所以，我國(guó)的法學(xué)教育改革要在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，最終形成符合自己的教學(xué)方法。

　　(4)法學(xué)教育課程內(nèi)容教條性過(guò)強(qiáng)

　　法學(xué)院的法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容太過(guò)于固定化，教條性很強(qiáng)，比如馬哲、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等公共課設(shè)立的過(guò)多，導(dǎo)致法學(xué)專(zhuān)業(yè)可能雜亂不精確，學(xué)習(xí)方法也是死記硬背法律條紋，對(duì)訴訟技巧、法律談判等等基本的能力都嚴(yán)重缺失，學(xué)生對(duì)案件的推理能力得不到基本的鍛煉。

　　三、法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

　　(1)法學(xué)教育畢業(yè)生處理事務(wù)能力低下

　　我國(guó)法學(xué)教育和實(shí)際的社會(huì)需求脫節(jié)，這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，法學(xué)院中的法學(xué)教育過(guò)多的重視理論教育，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)，導(dǎo)致法學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候，因?yàn)樘幚硎聞?wù)能力低下而造成就業(yè)困難。目前我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)技能，我國(guó)缺少?lài)?guó)際經(jīng)濟(jì)事務(wù)、主持立法工作和對(duì)國(guó)內(nèi)外政策處理的法律人才，但是我國(guó)法學(xué)畢業(yè)生不具備處理這些事務(wù)的能力，更有甚者缺乏最基本的操作能力。

　　(2)法學(xué)教育畢業(yè)生缺乏基本職業(yè)道德

　　在我國(guó)現(xiàn)狀，司法腐敗是最大的腐敗，情況非常嚴(yán)重，法律工作者都把利益放在首位從而喪失了基本的職業(yè)道德。這種現(xiàn)象不僅存在于律師行業(yè)，就連司法領(lǐng)域也存在這種現(xiàn)象，比如檢察官、法官等，這樣的現(xiàn)象腐蝕了我國(guó)的司法系統(tǒng)，降低了公檢法機(jī)關(guān)的公信力，有動(dòng)搖社會(huì)主義根基的危害。

　　(3)法學(xué)教育畢業(yè)生缺乏人文精神

　　有句話(huà)說(shuō)：“道德敗壞是人類(lèi)的本性，自負(fù)將人類(lèi)的價(jià)值觀(guān)強(qiáng)加給自然等無(wú)恥行徑，就是最好的證明。”所以，只有具備人文精神的人，才能把法律公平正義的初衷不斷地貫徹下去，能夠把法律的精神發(fā)揮到最大化，也能深入的了解法律的陣地，法律必須建立在一定的道德基礎(chǔ)上，就等于說(shuō)必須建立在人文精神的基礎(chǔ)上，但是我國(guó)對(duì)人文精神的喪失，導(dǎo)致司法系統(tǒng)的遭到腐蝕破壞。