高職學(xué)生思想政治教育模式技巧

　　文章是一篇高職教學(xué)論文，主要講述了高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性探究以及教學(xué)改革等等。本文選自：《思想理論教育導(dǎo)刊》,《思想理論教育導(dǎo)刊》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　摘要：高職生的社會實(shí)踐活動應(yīng)有目的的、有條不紊地加強(qiáng)與改進(jìn)，積極推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育。同時，高職學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)校育人環(huán)境的改善，積極開展校園文化活動建設(shè)，其中包括校園美化活動，或者是展示學(xué)生才藝的文藝活動，如美化校園活動、形式多種的文藝活動等，這不僅有利于改善學(xué)校的育人環(huán)境，而且有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和思想文化素質(zhì)的提高。

　　關(guān)鍵詞：高職教育,教學(xué)發(fā)展,教育制度,教學(xué)改革,教學(xué)論文

　　一、當(dāng)前我國高職院校思想政治教育工作存在的不足

　　(一)高職生自卑心理強(qiáng)，自我感覺低人一等

　　高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題之一，是高職院校的生源問題，高職生比普通高等院校的學(xué)生在文化知識量以及綜合素質(zhì)方面都要稍遜一籌。再者，在人們的傳統(tǒng)觀念里，高職生也不如本科生，認(rèn)為高職生無論是知識還是技術(shù)都普遍不行，屬于“半瓶醋”的水平，這也是高職生產(chǎn)生自卑感的原因之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中新生的自卑感尤為強(qiáng)烈，他們普遍認(rèn)為來了這里，就等于沒有前途可言，學(xué)好學(xué)不好一個樣，因此他們普遍存在混日子的想法，只想拿到畢業(yè)證，并不關(guān)心自己是否具有真才實(shí)學(xué)。在就業(yè)過程中，有的學(xué)生卻又常常會產(chǎn)生“眼高手低”的現(xiàn)象，把握不好就業(yè)的機(jī)會。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，這些學(xué)生很自負(fù)，認(rèn)為自己是新興的一代，有思想，有魄力，而思想政治教師不能理解他們，從而抵觸思想政治教師所傳授的思想。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面導(dǎo)向，思想價值觀存在偏差

　　隨著社會的進(jìn)步，信息時代的來臨，社會充斥著越來越多的信息，這些信息良莠不齊，對人們產(chǎn)生極大的影響。高職院校學(xué)生正處于求知欲旺盛的時候，由于過剩的精力和對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，他們對網(wǎng)絡(luò)有一種別樣的親近感。從客觀分析，互聯(lián)網(wǎng)信息對于高職院校學(xué)生的影響喜憂參半，網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的思想和行為勢必會影響高職學(xué)生的人生理念，個別高職學(xué)生甚至癡迷于網(wǎng)絡(luò)的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上個人英雄主義、拜金主義、極端享樂主義、自由散漫，甚至打架斗毆等暴力信息橫行，嚴(yán)重侵蝕著高職院校學(xué)生的身心健康，為給高職院校的思想政治教育工作設(shè)置了重重困難。

　　(三)集體主義精神缺失，個人價值觀有待提升

　　就業(yè)時經(jīng)濟(jì)利益與個人興趣的選擇往往不能兼顧。 就當(dāng)前我國整體就業(yè)形勢分析，很多大學(xué)生就業(yè)，并不能將個人興趣放在第一位，他們更多的是考慮工資待遇，單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及長遠(yuǎn)效益。我國的一些有實(shí)力的企業(yè)大都集中在大中城市和沿海地區(qū)，所以高職生將目光都投放在這些區(qū)域，爭相向東部沿海地區(qū)發(fā)展，對于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)不予以考慮;在職業(yè)性質(zhì)的選擇上，傾向于公務(wù)員和事業(yè)編制，以及一些效益好的外企和大型國企等，這些單位都人滿為患，而對人才需求量大的民營企業(yè)卻很少有人關(guān)注。 所有這些，都與高職學(xué)生沒有正確的就業(yè)理念有關(guān)系。所以對廣大高職生來說，一定要立足于自身?xiàng)l件，正確進(jìn)行自身就業(yè)定位，制定出符合自身實(shí)際水平的職業(yè)規(guī)劃，面對嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)，避免不切合實(shí)際的功利性就業(yè)選擇，縮小自己的職業(yè)期望與社會現(xiàn)實(shí)之間的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。

　　二、新時期提高高職畢業(yè)生思想政治教育的有效途徑

　　(一)樹立正確的價值導(dǎo)向，提升自信心

　　樹立正確的就業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的主要任務(wù)，它不但包括樹立正確的世界觀和人生觀，還包括樹立正確的價值觀。其中學(xué)生思想教育的主要問題是學(xué)生的就業(yè)問題，所以學(xué)生是否有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，是否有正確的社會價值觀和可以擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣��?zé)任感，是否有吃苦耐勞的精神和為社會服務(wù)的意識以及團(tuán)隊(duì)合作精神，是否可以坦誠相待、愛崗敬業(yè)，這些都是高職院校應(yīng)該注重的問題。為了推動高職生的就業(yè)，我們可以采取一些促進(jìn)措施，例如，召開創(chuàng)業(yè)先進(jìn)者報(bào)告會，或者舉辦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采展示大賽，利用演講報(bào)告的方式激勵高職生的就業(yè)信心。

　　此外，在宣傳引導(dǎo)方面，還應(yīng)該通過宣傳活動有效地推動高職生就業(yè)活動的順利進(jìn)行，幫助他們了解社會，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，改變畢業(yè)就業(yè)觀念，樹立正確的世界觀和人生價值觀，把個人的小理想融入社會的大理想中，根據(jù)社會的不同需要，建立正確的擇業(yè)觀。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，要教會學(xué)生遵守社會道德，公平參與社會競爭的同時取得個人發(fā)展，在就業(yè)—擇業(yè)—創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

　　(二)強(qiáng)化學(xué)生管理工作，加大高職生思想政治教育

　　中國高職教育有一定的弊端，表現(xiàn)為用太多的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，這樣非但不利于學(xué)生培養(yǎng)自覺性，同時又將學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺在搖籃之中，不利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。例如，高職院校的學(xué)生管理制度有一定的缺陷，根本沒有把學(xué)生作為有鮮明個性特征的個體來看待，希望學(xué)生在學(xué)校的一切活動都要遵守規(guī)則，無論生活還是學(xué)習(xí)，將學(xué)生牢牢禁錮在條條框框之中。

　　1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生的思想政治教育得力于他們的輔導(dǎo)員和班主任老師，所以作為學(xué)生思想教育的組織者和實(shí)施者，班主任和輔導(dǎo)員在教育中起著主要的骨干作用。第一，隨著社會以及學(xué)生思想工作形式的發(fā)展，對輔導(dǎo)員和班主任教師隊(duì)伍的建設(shè)的要求越來越高，選拔優(yōu)秀的人才作為高職院校學(xué)生的輔導(dǎo)員和班主任，這應(yīng)該成為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù);第二，高職院校的學(xué)校工作要有明確的分工;第三，對輔導(dǎo)員和班主任老師要具備職業(yè)要求;第四是要定期對輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們之間的相互交流。

　　2.加強(qiáng)學(xué)生黨建帶團(tuán)建工作。高職院校的黨建帶團(tuán)建工作，是學(xué)生日常管理工作的龍頭與核心，長期以來在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。在高職院校的黨建活動中，積極發(fā)揮黨員的帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生日常管理工作，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時帶動團(tuán)建工作。如何促進(jìn)高職院校的黨建工作，發(fā)揮黨建的思想政治作用，是高校有待解決的問題。它主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是群眾的座談工作和黨內(nèi)監(jiān)督相結(jié)合，加強(qiáng)社會監(jiān)督功能，重視基層建設(shè)，發(fā)揮基層作用。二是加強(qiáng)對黨內(nèi)新人的培育教育，使教育的實(shí)效性體現(xiàn)在明處，以此吸引優(yōu)秀團(tuán)員的積極加入。三是加強(qiáng)黨的動機(jī)教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，一切為了人民，為了人民的一切的意識。

　　(三)進(jìn)行職場心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)高職生樹立健康的求職及就業(yè)觀

　　現(xiàn)代社會，由于高等院校的擴(kuò)招政策，造成了學(xué)生層次化和多樣化的整體特征，學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，尤其是道德素質(zhì)，更是直線下滑。高職生屬于青春期的孩子，他們大多有很強(qiáng)的叛逆心理，由于家庭的嬌慣，導(dǎo)致自我管理能力低下;雖然他們的思維十分活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望和好學(xué)心理，但是他們沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，怕吃苦，不肯在學(xué)習(xí)中投入過多的精力和時間;雖然有理想，但是他們的理想?yún)s并不固定，常常發(fā)生變化;雖然愛好廣泛，但是擁有太多的不良嗜好。所以高職院校的教育要針對學(xué)生的種種心理特征，進(jìn)行必要的心理素質(zhì)教育。這種教育體現(xiàn)在以下兩個方面：一是幫助學(xué)生提升他們的自信心，克服自卑感。高職院校的學(xué)生往往有過受挫折的經(jīng)歷，與理想大學(xué)失之交臂的失敗感，使他們自卑、自責(zé)，而輕視自己，對未來缺乏足夠的信心而迷茫。二是作為高職院校首先要對這些學(xué)生進(jìn)行必要的心理指導(dǎo)，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)心與愛護(hù)。如在新生入學(xué)后進(jìn)行心理測試及心理普查，發(fā)放心理健康宣傳手冊，為學(xué)生提供良好的心理保健及咨詢服務(wù)。

　　(四)強(qiáng)化社會實(shí)踐教育，營造濃郁和諧的校園文化環(huán)境

　　高職生就業(yè)與高職院校的自身機(jī)制有著密不可分的聯(lián)系，高職院校應(yīng)建立有效且長效的服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供有效的社會實(shí)踐，在幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時，為他們提供勤工儉學(xué)、服務(wù)社會的機(jī)會，增加擇業(yè)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理;與社會企業(yè)溝通，為學(xué)生提供穩(wěn)定的社會實(shí)踐機(jī)會，并加大就業(yè)的保障力度。高職生有必要進(jìn)行一定的社會實(shí)踐，在社會實(shí)踐中，他們不但可以認(rèn)識自己，了解社會，同時還可以轉(zhuǎn)化思想，認(rèn)清自己的社會使命。