高職計算機教學有何挑戰(zhàn)

　　隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展，我們正處于大數(shù)據(jù)時代。在這個時代，高職院校面臨著計算機教學面臨的重大挑戰(zhàn)。高職院校是培養(yǎng)技術人才的主要陣地。高職院校不僅要適應計算機教學科技發(fā)展的潮流，而且要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀高職院校論文。

　　隨著時代潮流的發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在網(wǎng)絡高度普及的情況之下，許多人的生活都離不開計算機。在當今社會，社會對計算機人才的需求在不斷增加。高職院校的老師應該根據(jù)社會需求調整人才培養(yǎng)方案。就當前的社會需求而言，高職院校的培養(yǎng)目標應該是專業(yè)知識牢固，計算機應用能力強的學生。高職院校要重視培養(yǎng)學生的計算機能力。

　　1高職院校計算機教學存在的問題

　　1.1人才培養(yǎng)目標定位不清，畢業(yè)生就業(yè)困難

　　在許多高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的過程中，注重學生的理論知識，忽略了學生的實際操作能力。因此，學生難以適應社會的需求。許多高職院校的學生在畢業(yè)之后，都面臨著就業(yè)困難。究其原因，就是高職院校在人才培養(yǎng)目標定位不清。學校在培養(yǎng)高職院校學生的過程中，老師應該培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合素質。在本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校在培養(yǎng)高職院校的學生過程中，教學方案都趨于一致。不同高職院校的培養(yǎng)方案差距比較小。不能體現(xiàn)出院校的特色。高職院校在人才培養(yǎng)目標定位不清，沒有一個確定的目標，在這種情況下培養(yǎng)出的畢業(yè)生，學生的專業(yè)能力與社會需求有一定的差距，所以，許多學生在畢業(yè)后會就業(yè)困難。

　　1.2硬件投入力度較小，師資嚴重缺乏

　　在培養(yǎng)學生的過程中，硬件設施非常重要。在政府的扶持之下，許多高職院校的學校硬件設施逐步完善。不同的高職院校的硬件設施存在差異，許多學校的實驗配置比較小。硬件設施的差異，導致許多學校的計算機實訓課程無法開展。除此之外，高職院校的計算機專業(yè)的師資力量不足，許多計算機專業(yè)的老師的實際經(jīng)驗比較少。在科技的日新月異的時代，計算機發(fā)展速度非�？�，計算機軟件的更新速度非�？�，計算機專業(yè)的硬件投入力度較小，師資力量缺乏會制約計算機專業(yè)學生的發(fā)展。

　　1.3教學內容和方法簡單，課程體系與時代需求脫節(jié)

　　在調查我國高職院校的教學情況中，我們發(fā)現(xiàn)，許多高職院校的教學中都存在計算機教學內容簡單和教學方案簡單的情況。在時代潮流的發(fā)展過程中，計算機專業(yè)的課程內容應該及時進行更新。許多高職院校在教學中注重計算機基礎課程的教育，許多高職院校的計算機課程沒有更新。因此，許多學生在學校中學習的知識與工作中需要的知識存在差異。許多老師習慣了傳統(tǒng)的教學方法，學生在教學中處于被動的地位。傳統(tǒng)的教學方法難以調動學生的積極性和創(chuàng)造性，導致計算機專業(yè)的教學效果有所欠缺。

　　2提升高職院校計算機教學質量的對策

　　2.1激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高學生學習熱情

　　在這個萬眾創(chuàng)新的時代，高職院校的老師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生的創(chuàng)新思維能力并不是與生俱來的，學生的創(chuàng)新思維需要后天的鍛煉和學習。學生的創(chuàng)新素質的前提是學生有一個扎實的專業(yè)知識。在高職院校的老師教育學生的過程中，老師應該加強對學生基礎知識的培養(yǎng)。在我看來，學生在計算機領域的創(chuàng)新基礎是學生的興趣。學生對計算機有興趣才能進行創(chuàng)新。在高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的過程中，老師應該引導學生找到適合自己的學習方法，提高學生的學習積極性和學習興趣。在學生學習計算機專業(yè)知識的過程中，老師應該教會學生找到學習的方法。俗話說，授之于魚不如授之以漁。這句話在計算機教學中也同樣實用。高職院校的老師還要注重學生的計算機操作能力。老師既要注重學生的理論知識，還要注重學生的實際應用能力。在學生操作計算機的過程中，學生會意識到自己在操作中存在的不足之處。在計算機課堂上，老師應該多與學生互動，引導學生解決在上機中存在的問題。

　　2.2重視學生個性化發(fā)展，形成良好的學習氛圍

　　高職院校的學生的個人想法不一樣，學生的創(chuàng)新性思維就是能夠提出不一樣的觀點。在培養(yǎng)學生的過程中，學生的個性化發(fā)展對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力非常重要。在計算機教學過程中，教師應該了解不同學生的特性，老師應該根據(jù)學生的個性化特點，對學生的潛能進行挖掘。老師應該多與學生進行接觸，以便了解學生的不同學習興趣。舉例來說，有些學生對程序編寫比較感興趣，有些同學喜歡網(wǎng)頁制作。在計算機教學中，老師應該起到引導作用。老師要了解學生的性格。對于一些性格比較內向的學生，老師應該在課后與學生交流學習上的問題。對于表現(xiàn)能力比較強的學生，老師應該為學生創(chuàng)造比較好的表現(xiàn)機會，形成良好的學習氛圍。

　　2.3改進考核方式，增加操作和應用試題的比重

　　計算機專業(yè)對學生的綜合能力要求比較強。在考核學生的計算機能力的過程中，筆試不能體現(xiàn)出學生的綜合素質。高職院校的老師應該對學生的考核方法進行完善。更加公平公正的評估學生的計算機能力。在我看來，傳統(tǒng)的筆試考核方法不適用于考核學生的計算機能力。老師應該注重考核學生的實踐操作能力。在高職院校考核學生的過程中，老師不應該只關注學生的期末成績。老師應該全面測評學生的能力。改進考核方式，增加操作和應用試題的比重，能提高學生的計算機應用水平。

　　引用：

　　[1]黃祥華.以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2017(22):407.

　　[2]賈維紅.高職計算機教學中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科學,2017,8(22):118-119.

　　閱讀期刊：安徽行政學院學報

　　《安徽行政學院學報》副高職稱評定論文要求，是安徽行政學院主辦的綜合性理論刊物，現(xiàn)為RCCSE中國核心學術期刊。前身是創(chuàng)刊于1985年的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟》，2010年更名為《安徽行政學院學報》，季刊，國內外公開發(fā)行。