國際經(jīng)濟法如何實踐教學(xué)

　　國際學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，為了滿足國際學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的特殊要求，國際學(xué)院應(yīng)對會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)進行改革，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀國際會計學(xué)論文。

　　一、國際學(xué)院會計教學(xué)特征

　　中國加入WTO后，中國金融市場正式開放，中國金融全面的融入世界經(jīng)濟金融體系之中，中國將逐步與世界接軌。中國的開放不僅僅是金融市場的開放，與世界的接軌也體現(xiàn)在各個方面，其中也包括教育的接軌。教育的接軌需要國際化的教育理念，全球化的意識。為此出現(xiàn)很多國際學(xué)院和國際合作辦學(xué)院校，培養(yǎng)符合國際化需求的人才。很多國際學(xué)院開設(shè)會計專業(yè)，那么國際學(xué)院會計教學(xué)與傳統(tǒng)會計教學(xué)有哪些不同呢?為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有國際化的視野，創(chuàng)新的能力并能適應(yīng)國際人才市場的需求，就需要改變傳統(tǒng)的師資配備、教學(xué)理念、課程設(shè)置、以及評價體系。

　　二、國際學(xué)院會計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

　　(一)教學(xué)理念落后

　　近年來，人們談?wù)撟疃嗟哪�過于大數(shù)據(jù)、信息化、人工智能，自動化、機器人等。對于會計人員，過去的一年最大的事件莫過于2017年5月德勤宣布財務(wù)機器人正式問世。緊接著普華永道推出機器人流程自動化解決方案，隨后我們國家宣布取消會計從業(yè)資格考試，各省陸續(xù)取消了會計行業(yè)的上崗的資格證考試。人工智能時代對于會計的沖擊可以說是前所未有的，很多會計人員開始恐慌，會計人員需求的減少，必然導(dǎo)致大量的傳統(tǒng)會計人員的失業(yè)。為了適應(yīng)新時代的要求，會計人員的培養(yǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，改變落后的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念更多的是培養(yǎng)會計操作人員，要求熟練會計流程，熟練業(yè)務(wù)處理，現(xiàn)在這些重復(fù)的、程序化的工作不再需要人來從事，機器人就可以做到，而且準(zhǔn)確率更高，效率更高、成本卻更低。如果會計人員的培養(yǎng)還是這樣的模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生必定是失業(yè)，不僅浪費了學(xué)生的時間和金錢，也浪費了教學(xué)資源，因此，應(yīng)改變落后的教學(xué)理念。

　　(二)國際學(xué)院會計學(xué)課程師資配備問題

　　國際學(xué)院的會計教育與傳統(tǒng)的國內(nèi)教育不同，因此對師資的配備要求也不一樣。國際學(xué)院的很多學(xué)生有出國的意愿，所以在學(xué)習(xí)過程對視野的擴展有很大的需求，希望通過學(xué)校教育擴展知識，開拓視野，為以后的出國奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)會計課程時不僅希望了解中國的會計準(zhǔn)則，更希望了解會計發(fā)展的國際形勢。中方的教師可能不能完全滿足這樣的要求，因為很多中方教師可能非常熟悉中國的會計，但對其他國家的會計或者國際會計了解甚少，這樣就需要改變傳統(tǒng)的會計課程的師資配備。

　　(三)國際學(xué)院會計學(xué)課程設(shè)置問題

　　國際學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，因此相對應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置都應(yīng)該有所區(qū)別，否則國際學(xué)院的說法就名存實亡，不能達到預(yù)期效果。國家學(xué)院的很多學(xué)生將來可能有出國深造的打算，所以在專業(yè)培養(yǎng)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)國際化的視野，不能局限于我國的會計準(zhǔn)則以及所開設(shè)的相關(guān)課程。目前，國內(nèi)高校會計學(xué)課程設(shè)置一般包括基礎(chǔ)會計學(xué)，中級會計學(xué)、高級會計學(xué)、銀行會計、稅法、審計學(xué)、成本會計、管理會計、財務(wù)管理等。這些課程都是圍繞著我國會計準(zhǔn)則展開的，學(xué)生學(xué)習(xí)之后只能了解中國的會計準(zhǔn)則，而以后面臨的卻是國際市場和國際化的舞臺，這就出現(xiàn)了矛盾，因此應(yīng)對現(xiàn)在課程設(shè)置進行改革。除此之外，國際學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)現(xiàn)在開設(shè)的很多課程都是以學(xué)習(xí)理論知識為主，而會計學(xué)是一個實踐性很強的學(xué)科，只注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，顯然不符合會計學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　(四)國際學(xué)院會計學(xué)教學(xué)資源落后的問題

　　不管是教學(xué)資源還是教學(xué)技術(shù)，我國相較發(fā)達國家來說都比較落后。隨著高校的擴招，很多高校開始建設(shè)新校區(qū)，擴大學(xué)校規(guī)模。很多高校校區(qū)很大，樓房很高，但是教育資源卻跟不上。大部分學(xué)校只體現(xiàn)在形式上規(guī)模的擴張，卻忽略了實質(zhì)上的充實。比如，體現(xiàn)一個學(xué)校的軟實力的圖書館藏書與規(guī)模的擴展不匹配。另外，也沒有很好的利用現(xiàn)代的技術(shù)和設(shè)備為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。會計是一個與經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步聯(lián)系比較緊密的一個學(xué)科，國際學(xué)院會計學(xué)的教育更應(yīng)該利用先進的科技和設(shè)備�？傮w來說，現(xiàn)在很多國際學(xué)院只是形式上的國際化，而沒有真正做到實質(zhì)上的國際化。國際學(xué)院會計學(xué)課程應(yīng)增加國際化的教學(xué)資源，改變“金玉其外，敗絮其中”的現(xiàn)狀，真正根據(jù)國際化人才的需求，改變落后的教學(xué)資源，培養(yǎng)符合國際化需要的復(fù)合型人才。

　　(五)國際學(xué)院會計學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方法落后

　　現(xiàn)在大多高校的會計學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估方法落后，評價體系不健全，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有得到很好的反映，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也不能及時發(fā)現(xiàn)并處理。國際學(xué)院的會計學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核和其他課程教學(xué)質(zhì)量考核差不多，一般都是以學(xué)�？己藶橹�，學(xué)�？己擞执蟛糠忠越處熆己藶橹鳎�甚至很多時候一個學(xué)生的成績是否合格都是由任課教師說了算。任課教師考核一般通過對學(xué)生的平時上課情況，期中檢查和期末考試情況的評價進行的。而任課教師的考核大部分是以會計學(xué)專業(yè)知識的掌握情況為重點考核內(nèi)容，這很難反映一個學(xué)生對于知識的運用能力。這樣的考核方式單一，既不能體現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，又不能反映學(xué)生運用知識的能力。因此應(yīng)建立多體制的考核方式，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　三、國際學(xué)院會計課程教學(xué)改革的相關(guān)措施

　　(一)樹立新的教學(xué)理念，以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

　　人工智能時代，特別是機器人流程自動化通過對不同金融體系和軟件應(yīng)用程序的組合，可以提高會計工作的效率，但是機器人真的可以完全取代人的工作嗎?表面上來看對于會計行業(yè)的沖擊很大，但是并不意味著人工智能可以完全取代會計人員。因此，首先我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識。機器人盡管可以高效的完成重復(fù)性、程序性的工作，但是它沒有思維能力、判斷能力和分析能力，它只能完成會計工作中低端的、重復(fù)性的工作，而不能完成像決策、判斷這樣的高層次工作。一個典型的例子，它盡管可以高校的獲取數(shù)據(jù)，但是不能結(jié)合多因素對數(shù)據(jù)進行更深入分析，更不能決策，因此，它只能取代會計工作的一部分，而不是全部。傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的會計人員大部分都是從事重復(fù)和基礎(chǔ)工作，而這部分工作可以由機器人來完成。因此，機器人自動化必然會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生影響，為了培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的會計人員，我們必須改變觀念，更多的培養(yǎng)會計人員的分析能力、判斷能力和決策能力。會計人員的培養(yǎng)不應(yīng)只是培養(yǎng)操作性的會計師，而應(yīng)向管理會計師、戰(zhàn)略會計師的方向發(fā)展。戰(zhàn)略會計師必然要求結(jié)合內(nèi)部和外部的數(shù)據(jù)做出綜合判斷，從而做出正確決策，這不僅需要運用會計專業(yè)的知識，可能還需要了解大數(shù)據(jù)、熟悉國內(nèi)外法律、金融等相關(guān)學(xué)科的知識，因此，會計人員的培養(yǎng)應(yīng)該是多學(xué)科交叉的。總之，樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的會計人才。

　　(二)完善國際學(xué)院會計學(xué)課程師資配備

　　目前，高校會計教師有這么幾類：要么專業(yè)知識強，但是英語水平不行，或者即使英語水平可以，但是對國際會計了解不多，這都不滿足國際學(xué)院的要求。況且很多國際學(xué)院或者合作辦學(xué)的院校都是采用外國的課程體系，這就需要聘請符合條件的教師�，F(xiàn)在大多數(shù)院校都是聘請外教進行授課，按照國外會計課程體系開設(shè)課程。但是這樣的效果并不是很好，因為很多外教盡管沒有語言障礙，也具有相關(guān)的專業(yè)知識，但是他們不了解中國學(xué)生的特點，學(xué)生的心理以及不能結(jié)合中國的實際情況進行教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為在師資配備不能只有中國教師進行授課，也不能只有外教進行授課，而是采用中國教師和外教結(jié)合的方式，比如每門課程由外教授課的同時，增加一名中國的教師助理，協(xié)助外教。這樣既滿足專業(yè)的需要，又符合中國學(xué)生的特點，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。另外，還應(yīng)該加強教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師自身的職業(yè)素質(zhì)，建立高水平的教師隊伍。除此之外，還應(yīng)聘請行業(yè)專家，操作技能熟練的人員加入到教師行列，建立“雙師型”人才的教師隊伍。

　　(三)構(gòu)建合理的課程設(shè)置

　　國際學(xué)院會計學(xué)教學(xué)目標(biāo)的特殊化要求其課程設(shè)置不應(yīng)僅僅圍繞中國的會計準(zhǔn)則來設(shè)置，而應(yīng)結(jié)合國外先進會計理論進行設(shè)置。例如增加美國公認(rèn)會計原則、國際會計準(zhǔn)則以及未來國際會計發(fā)展的方向等內(nèi)容，增加一些國際會計、國際財務(wù)管理、國際審計等相關(guān)課程，這樣才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)。除了設(shè)置理論性較強的課程外還應(yīng)增加實踐性課程，會計學(xué)是一個實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，只注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視實踐能力的培養(yǎng)就本末倒置了。所以，筆者認(rèn)為，國際學(xué)院會計學(xué)專業(yè)應(yīng)增加實驗課、校外實習(xí)、社會調(diào)查等內(nèi)容。除此以外，在教學(xué)方法中也應(yīng)盡可能多運用案例教學(xué)，使會計學(xué)專業(yè)教學(xué)實現(xiàn)由易到難、由淺入深、由局部到全面、由理論到實踐的目標(biāo)、培養(yǎng)獨立思考、獨立決策、獨立完成會計業(yè)務(wù)的能力。

　　(四)利用先進的課程教學(xué)資源

　　國際學(xué)院會計學(xué)專業(yè)想要培養(yǎng)國際化的會計人員，必須建立現(xiàn)代化的辦學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。學(xué)院應(yīng)該合理運用資金，提高學(xué)院專業(yè)的軟實力，實現(xiàn)一流的教學(xué)資源。會計學(xué)的教學(xué)不僅要注重課堂的教育，聘請國外專家學(xué)者進行授課，更應(yīng)注重課外時間的學(xué)習(xí)。通過建立完善的教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增加館藏圖書數(shù)量，增加中英文原版書籍，對接國外優(yōu)秀大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)圖書館，建立全天候的學(xué)習(xí)中心，從教學(xué)資源方面實現(xiàn)教學(xué)的國際化。利用新型信息技術(shù)建立電子圖書館，對接全球領(lǐng)先電子圖書平臺，共享國內(nèi)外優(yōu)秀書籍和學(xué)術(shù)期刊。建立全校覆蓋的局域網(wǎng)，實現(xiàn)快速的信息交流與協(xié)同。建立符合現(xiàn)代企業(yè)的會計模擬實驗室，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)會計知識，以便更好的適應(yīng)以后的工作。

　　(五)建立健全的教學(xué)質(zhì)量考核體系

　　建立健全的教學(xué)質(zhì)量考核體系，既包括教師教學(xué)質(zhì)量的考核，又包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。關(guān)于教師教學(xué)課程的考核。一是重視平時教師教學(xué)的質(zhì)量，鼓勵教師參加培訓(xùn)，提高自身技能;二是重視期中教學(xué)檢查，全面了解教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并改正;三是通過聽課評課、學(xué)生評教、專家評教、同行評教等方式對教師教學(xué)質(zhì)量進行考核。關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價。一是注重學(xué)校的全面考核，教師在考核的過程中不僅要關(guān)注平時的期中檢查和期末考試，而應(yīng)該結(jié)合平時的作業(yè)，上課情況，以及其他輔導(dǎo)老師的評價進行綜合考核。二是建立校企合作，注重能力的培養(yǎng)與考核。因為會計教育不能只關(guān)注具體的、個別的會計處理方法和處理技巧，應(yīng)該更多的關(guān)注會計思維的訓(xùn)練，解決問題能力的培養(yǎng)以及運用會計知識能力的培養(yǎng)。在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該結(jié)合實習(xí)企業(yè)的情況進行全面而合理的評價。筆者認(rèn)為，國際學(xué)院會計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中存在著：教學(xué)理念、師資配備、課程設(shè)置、教育資源落后、教學(xué)質(zhì)量評價方法落后等問題，針對這些問題，國際學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)樹立新的教學(xué)理念、完善國際學(xué)院會計學(xué)課程師資配備、構(gòu)建合理的課程設(shè)置、利用先進的課程教學(xué)資源、建立健全的教學(xué)質(zhì)量考核體系。

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　　閱讀期刊：金融博覽

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